妥亭丽

（甘肃省兰州市城关区雁园路小学，甘肃 兰州 730000）

在对人才综合素养要求极高的现代社会，音乐教育的价值被充分挖掘出来。音乐作为一门在促进学生全面发展过程中起关键性作用的学科，对学生的音乐教育应该从娃娃抓起。器乐教学是音乐教学重要组成部分，竖笛由于其在音色、演奏技巧、普及成本等方面存在的优势，被广泛运用于小学音乐教育当中。让竖笛进课堂，对促进小学生审美能力提高、进一步提升他们音乐素养具有关键作用。在小学阶段学习当中，直接兴趣是影响小学生学习效果的决定性因素，只有培养起小学生演奏竖笛的兴趣，才能全面提高他们的演奏水平，也才能达到竖笛教学的根本目的。由于小学生学习水平参差不齐，学习态度也各不相同，一部分学生热爱音乐、对竖笛演奏有着浓厚的兴趣，在竖笛学习过程中有很高积极性，但绝大部分学生缺乏竖笛学习积极性，不能独立吹奏竖笛。在提高学生竖笛演奏兴趣方面，我做了以下有益尝试，并且取得了良好效果。

一、在全盘摸底的基础上按组内异质原则划分小组

为了有效提高学生竖笛演奏兴趣，在教学中做到面向全体，提高小学生的课堂参与度，我采用了当前各科教学中广泛运用的小组合作教学法。为了提高小组合作学习效率，我首先通过在课堂上仔细观察他们的学习表现、向其他学科教师了解他们平时的学习成绩、学习态度，通过向其他学生侧面打听班内学生的学习情况、对音乐的爱好情况，依据组内异质、组间同质原则将他们划分成为4人小组。每个组内都安排有平时有着良好学习习惯、对音乐学习极度感兴趣、对包括竖笛在内的小乐器感兴趣、学习自觉性强的学生，也同时将那些在平时课堂学习过程中自由散漫、缺乏竖笛演奏兴趣、缺乏音乐学习自信心的学生安排在同一个组内，为在竖笛教学中实施小组合作学习奠定基础。

二、加强对懒散学生的思想教育工作和一对一辅导

为了转变我班六十名学生仅仅有七人可以独立吹奏竖笛的现状，对那些平时表现懒散，缺乏自信心、积极性的学困生，我采取做好思想工作、鼓励他们进步，手把手对他们进行一对一辅导以及从最简单的识谱做起等措施。首先，我引导他们认识到音乐学习对他们将来发展的重要作用，并且向他们灌输我国各学段都开始重视艺术教育、特长教育的思想，鼓励他们树立起学习竖笛的自信心，鼓励他们的个性化发展。为了帮助他们迎头赶上其他同学，我还找准每个学生落后的不同原因，一对一的对他们进行辅导，手把手地教给他们演奏技巧，我从最简单的认识乐谱开始对他们进行辅导。

三、通过“小老师”陪练模式，提高学困生演奏水平

为了转变班级内部大面积落后的不良现状，仅靠教师的努力是远远不够的，教师要充分发挥小组的作用，在班内尝试运用“小老师”陪练模式，发动组内演奏水平较高的学生对那些后进生实施一对一的陪练辅导。在此过程中，我还设立了个人进步奖、小组优胜奖之类的奖项，对于在组内表现突出、进步较大的学生，对于那些演奏水平较高的小组给予包括发放奖状、小红花之类的精神奖励以及练习本、钢笔等之类的物质奖励，鼓励他们进步。

四、家校共育，共同监督、鼓励学生进步

对小学生的教育仅仅靠学校、靠教师是远远不够的，还需要家庭、社会等各方共同努力为他们营造良好氛围，对他们进行共同监督、鼓励，才能促进他们进步。因此，在提高小学生竖笛演奏兴趣方面，我注重和某些学困生家长之间的沟通，通过家访、通过在微信、QQ等平台上和家长进行即时沟通、交流，对学生家庭情况、对学生在家中的表现情况进行充分了解，并且在音乐教育上争取家长的支持，让家长抽出时间来监督孩子练习竖笛，并给他们鼓励，增强他们的自信心。在家校共育下，我班学生的竖笛演奏水平逐步地全面提高，现在我班绝大部分学生都能够独立吹奏竖笛，在竖笛演奏方面取得了巨大进步。

五、通过“小小演奏会”的开展，激发学生演奏兴趣

通过上述措施的实施，我班学生竖笛演奏水平得到了全面提升。由于他们能够竖笛吹奏出优美的旋律，带给自己、别人美的享受，他们学习音乐的兴趣也被充分激发出来。在平时，我不定期的举办竖笛演奏活动，为他们展示自己在竖笛演奏、歌唱方面的特长搭建了平台。在期末我更是在班内开展了小小演奏会活动，学生们有的进行竖笛演奏的单人表演、有的是演奏加演唱的小组配合表演、有的整组四个人上来一起进行竖笛演奏展示、还有的小组展示了竖笛加其他打击小乐器的合奏……丰富多彩的活动不仅给了他们展示自己特长的舞台，还进一步提升了他们竖笛演奏的兴趣。

总而言之，通过在我班实施以上措施，小学生进行竖笛演奏的积极性被充分调动起来，他们的演奏水平也得到有效、全面的提高。并且，在大量音乐实践活动中，他们体会到了音乐独特的美，提高了音乐学习兴趣、提高了审美能力，在小组合作过程中树立起合作意识、集体主义精神，音乐教育在素质教育过程中的独特作用得以充分发挥。