(四川大学 四川 成都 610000)

一、研究区域

成都是四川省省会，是国务院确定的中国西南地区的科技中心、商贸中心、金融中心和交通、通讯枢纽。2017年，全市下辖20个区(市)县和高新区、天府新区成都直管区，面积1.46万平方公里，常住人口1600余万人，GDP超1.3万亿元，城镇化率达70.6%。研究区域为行政范围，包括青羊区、锦江区、金牛区、武侯区、成华区、龙泉驿区、青白江区、新都区、温江区、双流区、郫都区、蒲江县、大邑县、金堂县、新津县、崇州市、都江堰市、彭州市、邛崃市、简阳市。

二、数据来源与研究方法

(一)数据来源

采用的数据主要是百度地图兴趣点(POI)数据，POI数据爬取和处理过程如下：首先在百度地图拾取坐标系统(http://api.map.baidu.com/lbsapi/getpoint/)抓取地理位置信息数据，然后通过人工筛选剔除重复或不符合的数据，再利用未来交通实验室出品的万能坐标转换软件进行坐标转换处理，最终得出有效的POI数据，采集时间为2017年12月。

(二)研究方法

本文采用Arcgis软件中的核密度分析、方向分布分析(标准差椭圆)工具分析所提取的公共服务业态 POI 的空间分布特征。核密度分析(Kernel Density)是借助一个移动的单元格对点格局的密度进行估计，得到研究对象密度连续变化的图示，可直观地表达研究对象的集聚和扩散特征。[2]方向分布分析(Direction Distribution)的原理是以一组点数据的平均中心为起点，分别计算X和Y方向上的标准距离，用2个测量值定义椭圆的轴线，得出的椭圆称为标准差椭圆，椭圆中心即点数据的空间分布中心，椭圆的长轴方向是点数据的空间发展方向。[3]

三、成都市教育类公共服务业态空间分布特征

从教育类公共服务设施的分布图可以看出：成都市中心的学校数量明显多于外围地区，不同行政区的学校数量从高到底依次是武侯区、金牛区、双流区、青羊区、郫都区、新都区、成华区、龙泉驿区、锦江区、简阳市、彭州市、温江区、金堂县、崇州市、邛崃市、都江堰市、大邑县、青白江区、新津县、蒲江县，其学校数量分别为：471、341、341、302、258、244、196、192、165、161、148、143、141、140、123、117、98、85、74、45。可以明显地看出教育资源分布不均。

图1 成都市学校服务业核密度分析结果图

由图1、图2可以看出成都市学校服务业态呈现出不平衡的分布特征。城市中心及其临近城区按城市空间结构呈多心等级扩散，以武侯区为核心向外围地区递减，外围地区出现了多个小规模组团，城市中心的学校数量比外围地区多，学校分布密集的区域基本呈现片状分布，外围地区的多个组团大致邻近城市中心和集中于行政区的中心及其邻近地区(见图1)。成都市学校服务业态的密度中心在武侯区及其邻近城区，成都市学校服务业态的空间发展方向(椭圆的长轴)大致为东西走向(见图2)，即其空间布局呈现南北方向数量较少而东西方向数量较多的特点，体现了学校服务业态从城市中心向东西方向延展的趋势。

图2 成都市学校服务业方向性分析结果图

四、结语

成都市教育类公共服务业态空间布局整体上呈现一种多中心等级扩散模式，即存在多个不同密度的集聚核心，并由此向外扩散分布。其集聚核心在空间上基本与城市中心体系重合，也就是说，城市教育类公共服务业态的高密度分布区同时也是城市不同尺度下的各等级中心。最主要的原因是，教育类公共服务业态通常是按照人口密度在一定服务范围进行配比建设的，城市中的人口密集区同时是各等级中心区，两者自然而然在空间上形成重合。除此之外，还受到土地价格、服务对象、交通可达性、服务半径等因素的综合影响。并且可以发现成都市公共服务呈现东西延展的趋势，南北公共服务的数量少于东西方向，因此要加强南北方向特别是新津县、蒲江县、青白江区、简阳市等地区的教育类公共服务供给。