柯 可

武汉晴川学院

英语阅读，作为语言输入的重要途径，在英语教学中的地位不容小觑。而随着信息技术的发展，各种网络英语学习资源层出不穷，这些移动学习资源在一定程度上使得学生随时随地进行碎片化学习变为现实。而如何让这些便捷的移动网络学习资源有效服务于英语阅读教学已经成为不可忽视的问题，而解决好这一问题也将极大地促进英语阅读课程教学。

目前，已有一些学者研究过碎片化学习在英语综合课、写作课方面的应用，如：尹灵芝于2017年发表过“零课时”模式下英语写作碎片化学习研究。也有一些学者专门研究碎片化学习的评价体系，如：张丹丹在2016年研究过大学生碎片化学习的评价及其调查研究——以浙江师范大学为例。

这些研究都对本研究提供了很好的从参考价值，但其中鲜有专攻基于碎片化应用的阅读教学的，这就使得本研究很有必要。

一、碎片化学习

碎片化学习是指学习者在自然情景中根据自我学习需要，利用多样化的学习媒体、零散的时间和分布式的空间，学习零碎知识的一种学习方式。也有专家指出，碎片化学习即将某一系统知识有意识地分割成几个部分，使得学习者能随时、随地地学习。学习内容的碎片化，学习时间的随意性以及学习媒介的多样性等特点，使碎片化学习形式广泛存在于人们的社会生活、学习和工作之中。碎片化学习是时代发展的必然产物，是对传统教育教学模式的有效补充。……