杨怡林

河南省平顶山市鲁山县鲁阳第一小学

在一个班级里，难免有几个学困生、后进生，决不能让他们处在被爱遗忘的角落里，教师对他们要倾注更多的爱心。老师要善于从日常生活中寻找他们的闪光点。看到他们的进步，用微笑去欣赏；在他们感到失落时，用微笑送去鼓励；在他们重复犯错时，仍用微笑去宽容他，用细心、耐心、爱心、宽容之心去开启他们的心灵，使他们健康成长。

[案例]

去年开学前一天，学校组织全体教师进行“教育教学故事”交流。会上有三、四位教师提到了邓源源的名字和他的故事。就原来的老师和同学来评价，整个一奇葩学生：话多、性格怪异、想学时满腔热情，不想学时滴水不进，油盐不浸。开学后，邓源源恰好分到了我所带的六（2）班。

开学典礼上他就按捺不住了，一会儿一说话，三分钟一小说，五分钟一大说。我把他拉出来，他梗着脖子，歪着头，斜着眼珠，瞪着眼，一副桀骜不逊的样子。我刚离开他身边，他的嘴就又开始喋喋不休，我提醒他，刚才那神情又开始被复制粘贴。一个开学典礼上他的行为让我有些犯愁了，这样的学生还得一年相处，如果总这样，岂不是要度日如年？如何找到能让这个学生改变的突破口?于是我又进行了深一轮的了解，他原来的禹老师给我介绍说，这孩子别看这样，他妈妈可是少有的懂情明理的人，说话、举手投足都很有修养。我拨通了他妈妈的电话，告诉她，邓源源的一举一动。知子莫如母，他妈妈说，他这样做，不是要跟老师作对，主要是想引起老师的注意。……