王世华

浙江省象山县荔港学校

小班化教育成为我国教育发展的必然趋，也给各门课程教学提出了新的挑战，学校体育也不能出其外。小班化教育的核心就是构建学习共同体，小班化教学中学习共同体的运用激发了学生的学习主动性，提高了学生学习的参与度，培养了学生的合作能力，但由于管理困难、设计困难等原因，当前在中小学教育界的学习共同体大多仅限于课堂内。如何把学习共同体由我们的课堂内延伸至课外，进一步完善对我们课堂教学的补充和延续，成为当前乃至今后一段时间内广大中小学教育者探究的新课题。对此笔者想通过实践研究探索小班化教育背景下初中生体育锻炼共同体的构建与运作，期望能够取得同样的效果。

一、体育锻炼共同体的概述

“体育锻炼共同体”或称为“锻炼共同体”，一个体育锻炼共同体是指一个由锻炼者及其指导者（包括教师、辅导者等）共同构成的进行体育锻炼的团体，他们彼此之间经常在体育锻炼的过程中进行沟通、交流，分享各种体育技能、体育知识和运动快乐，共同达到一定的学习和锻炼效果，从而形成各成员间相互促进、相互影响的人际关系的小团体。

二、课余体育锻炼共同体的构建

1.自由组合法。

让学生自行组织“锻炼共同体”，自愿组成的锻炼共同体其内部相对稳定，有较好的协作基础。在课余体育锻炼的过程中，他们会合作得很好，互为指导者，取长补短，目的是让兴趣相似、关系较好的学生自由结合在一起，营造一种团结一致的锻炼共同体氛围。……