■凌　晨／长沙航空职业技术学院

高职院校在教学管理方面都出台了相关教学督导规章制度，对教师的课堂教学管理提出了具体的要求。在推动学校的改革，提升教师的业务水平和学生学习质量方面起到了重要的作用，在教育教学管理方面具有一定的导向性。但是，高职院校目前课堂巡查没有形成系统的科学管理方法，课堂教学还是存在一些不足，与课堂巡查的最终目标还存在一些差距。因此，只有科学使用课堂巡查，才能达到它管理的终极目标。

一、课堂巡查在高职教育教学发展中的功能和作用

（一）纠正教师行为功能

每个高职院校都有本院的课堂巡查管理办法，为了让课堂巡查能真正纠正教师教学中的一些不足，有的院校每周以全院通报的方式，表扬课堂管理好的教师和班级，对存在问题的课堂和班级进行提醒；有的院校采用“一查一问”的课堂巡视办法，周一在“温馨提示”栏中公布本周课堂巡查的重点问题，每天在巡查中提醒教师的教学行为，每天在巡查此重点问题的同时，发现课堂教学中还存在的具有共性的问题，做为下周的巡查重点；有的院校每月以督导月报的形式进行公示，将教师的教学行为纳入课堂教学考核……可以说是周周有重点，每次有提醒，天天有巡查，月月有通报，教师的不良行为在自律与他律中得到了纠正。

（二）引领教师研究功能

在课堂巡查中，我们都会发现一些问题，作为教学督导机构，可以将问题作为课题来引领教师进行研究，在研究中提高课堂教学效果。比如我们在巡查“实训车间学生安全操作”重点内容时，发现有的实训课堂教学存在安全隐患（如女学生未将长发扎起来、未带好安全帽、电焊时未带防护眼罩）；还有我们在巡查理论课堂时，发现有的课堂学生玩手机、睡觉人员较多，那么我们就可以提出课题“课堂教学如何保障安全性”、“教师魅力与学生听课之间的关系”等课题让老师们去研究、去思考，让老师们在课堂上不再把“安全和质量”当成一对矛盾体了，不再对学生上课睡觉、玩手机表示无计可施了，而是把他们当成促进自己进步的对象，同时又能让自己边教学，边出教学科研成果。

（三）督促学生学习的功能

课堂巡查者一般从教室后门查看课堂情况，在学生不知情的情况下能直观的查看学生的学习情况。如发现学生睡觉、玩手机或者吃东西时，巡查者会悄悄走过去，轻轻拍一下作为提醒。当学生发现学校还有专门的检查，还会经常在后面观察他们的学习后，他们就会十分自觉的将手机收起来，旁边同学就会拍醒睡觉的同学，让自己认真听课学习的形象映入检查者的眼中。

（四）改善管理办法功能

课堂巡查中或多或少还存在一些不足。比如在上午的巡查中，发现教室卫生未打扫，会认为管理卫生工作部门卫生工作未做到位。而经了解情况后，学生打扫卫生一般会在中午的时段，因此，我们要根据具体情况进行检查考核；另外在课堂巡查中，发现有些教师只拿了教案的首页，经了解，这些老师的教学PPT中比他们写的教案还要详细实用，看来要求课堂教学必须把教案带到教室也不一定是科学的，因为教案可以以不同的方式体现；课堂巡查，让我们走进教师心中，不断听取教师意见，改进管理方式。如果认为上课学生玩手机、睡觉难以控制，我们可以在课堂中留三分之一的时间和学生互动，让学生自己去思考；大班课课堂不好管，我们可以利用学生上台当老师、放映电影等环节来带动学生的积极性，发挥课堂教学的最大作用，提高教学质量。

二、提高高职院校课堂教学秩序巡查有效性的策略

（一）加强督导队伍建设，提高督导人员综合素质

目前，高职院校督导人员年龄都比较偏大，对教育的了解度和专业度不高，素质参差不齐。要提高课堂巡查的有效性，首先要加强督导队伍建设，提升督导人员综合素质。教学督导组成员应以资深教师为主体，由来自不同学科和专业、有丰富教学或教学管理经验、熟知现代高职教育理念和教学运行机制及管理模式、具有高度责任心和敬业精神的人担任督导员，并适当补充青年骨干教师和教学管理人员，使人员在结构上实现优势互补，专兼结合。

（二）完善教学督导体制，形成教学督导体系

高职院校要确立明确的督导工作体制，明确工作职责，制定教学督导条例。学院教学督导和二级学院兼职督导之间关系要清晰，做到齐抓共管。

（三）建立完整的信息反馈渠道

教学督导组应建立完整的信息反馈渠道，如撰写教学督导简报、编制课堂巡查数据分析报告，使教学督导工作更具有规范性、针对性和实效性。

（四）深化督导作用，与时俱进，不断提升内涵

深化督导工作应从之前的以督为主，逐步向以导为主转变，实现督与导的紧密结合。督导员应紧紧围绕学院教学质量的核心问题，深入教学一线，了解情况，通过多种形式使课堂巡查工作与时俱进，用新的理念开展教学督导工作。做好教师的服务者、做好学生的引导者、及时传递信息，通过更新更广的层面上了解教学过程的真实情况，为学风、教风和管理提供第一手资料和信息，时刻关注学校的发展方向，推进学院的内涵建设。