■高　薇　段俊章／.三亚学院；.三亚航空旅游职业学院

一、高校学生教学管理工作存在的问题

（一）部分高校老师教学质量不高

伴随着现代社会互联网技术及各类高科技的飞速发展，很多新兴的教育理念和教学工具已经涌现。在传统的高校教学管理中，由于教师和学生日常生活中对互联网接触并不多，因此教学多采用书本、板书的教学方式，并且教学理念也偏向保守和传统，但是由于大环境的原因学生们普遍都能接受这种教学方式。现代社会的日新月异，学生们日常生活中每天面对的都是电子设备及各类移动端，他们也习惯了便捷、高效的生活节奏。这样一来，在新时代背景下部分学生面对老师们传统的教学方式时会很不适应，对高校开设的课程甚至老师产生抗拒心理，这样对他们的学习非常不利，这一问题亟需得到解决，老师们要快速提升自己的教学水平。

（二）部分学生对学习失去兴趣

结合笔者上文所述内容，新时代下学生们的心理特征也发生了变化，但是很多高校老师并没能很好地去了解和感知，仍然沿用陈旧的教学方式和教育理念，导致学生们产生厌学心理，对高校课程学习失去兴趣。在现代社会这个宏观环境下，互联网成为了人人知晓、人人都需要掌握的一门学问，学生们也不例外，并且由于学生们的学习能力和悟性都极强，因此他们的互联网感知度往往也很强。从小接触互联网、从小从互联网上接收各类信息导致现代学生们的心理偏向成熟，并且对新鲜事物更感兴趣，而老师们传统的教育方式方法与这会产生强烈的冲突，学生们可能会觉得老师老土、跟不上时代，这样一来自然对高校课程学习不感兴趣，逐渐产生厌学心理。

（三）学生们理论联系实际的能力较欠缺

学生们接受教育的真正目的是什么，仅仅是为了掌握基本的知识吗，答案是否定的。孩子们出生后就像一张张白纸，他们需要来学校接受基本的教育，学会基本知识，学会正确的逻辑思维能力，树立正确的认知，逐渐构建起自己的知识框架和认知体系，用知识和思考能力这支笔，在白纸上进行创作。创作的过程需要很强的转化能力——即“学习”到“实践”的过程，也可以理解为理论联系实际的能力，这是老师们的教学目标之一，但也是现在学生们普遍缺乏的能力。如果学生们通过学习只是知晓了知识，却不知道要怎样内化为自己的能力和素质，并将其用于指导自己的生活，这样的教育是失败的。

（四）老师们的教学与管理仍停留在“师本”模式

我国传统教学一直处于“教师本位”模式，但随着教学改革的不断深化，各专家和学者对“学本课堂”的重视程度不断提高，“生本课堂”将学习者置于课堂的主体地位，强调老师们不仅要教会学生们基本的知识点，更要教会学生们正确的思维方式和思考逻辑。但是就笔者了解到的情况，目前高校学生教育管理工作中，教师仍然普遍处于主体地位，作为知识接受者的学生在学习中则较为被动，这样不利于激发学生持久学习的主动性和积极性。老师们仍然用“师本”思维去设计教学、管理学生，并没能考虑作为知识接受者的学生，他们希望老师用什么样的方式去对知识进行讲解，这样的教学无疑会加重学生们对学习和老师的抗拒性，并不利于老师开展教学与管理。

二、高校学生教学管理的创新与发展

（一）老师要为学生创设开放式的教育氛围

近年来，越来越多的专家和学者强调要将学生们看做课堂的中心，引导他们自主地去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到自己的生活中，这种能力对于高校学生们来讲更为重要。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。因此，在高校学生教学管理中，老师要努力为学生们营造出轻松愉快的开放式学习和成长氛围。例如：老师可以鼓励学生们在课堂开始时分享自己在生活中发现的、新闻上聆听到的有趣的见闻、知识点等，有条件的情况下组织学生们到户外进行学习等。老师可以通过一系列的措施为学生们营造出开放式的学习与成长氛围，激发学生们的创造力和想象力，增进学生们的人文素养。

（二）老师要变“师本”教学为“生本”教学

“生本课堂”将学习者置于课堂的主体地位，强调老师们不仅要教会学生们基本的知识点，更要教会学生们正确的思维方式和思考逻辑，在老师们对学生教学管理工作进行创新的过程中，同样也要树立“生本”课堂理念，将学生们置于学习的主体地位，将老师的角色更多地定义为学生们学习的辅助者和帮助者。例如：在传统的教育管理过程中，老师更多的站在自己主观的立场去管教学生，并没能考虑学生是否接受这样的方式，这样的教育管理方式通常效果是不太好的，而在“生本”教学模式下，老师更多地会站在学生的立场去思考和教育，选择学生易于接受的方式方法、进行平等的对话和沟通，这些都对高校教学管理工作有很大的帮助。

（三）老师要加强学习，提高自身的信息技术使用水平

多媒体技术教学是现代信息技术飞速发展的产物，它将互联网资源与教学有效地链接起来，既能满足学生们对新鲜事物和互联网的渴望，又能满足老师的教学需求，是值得推崇的教学工具。但是，根据笔者在现实生活中的调查，很多老师对多媒体技术的使用并不是非常清晰。很多老师由于对互联网的使用不熟悉，或者对现代电子设备的使用不太清晰，导致他们在利用多媒体技术授课时手忙脚乱。笔者建议，学校可以定期组织相关培训，请多媒体技术及教学领域的专家来为老师们教授多媒体技术的使用方法及常用工具，提高老师们的授课水平，同时也提高教学质量。老师们自身也要加强自身的学习，提高自身的信息技术使用水平，提高自身多媒体授课的质量。在条件允许的情况下，学校还可以开展例如微课制作大赛等比赛，鼓励老师们开发优秀微课课件，引导老师们将高科技用于自己的教育管理工作中。

（四）老师要树立学科综合培养的观念

学生们从小接受教育是为了让知识更好地服务于生活，同样的道理，学生们在高校的学习也是为了帮助学生们在未来的工作中应用知识解决实际问题。这也给老师带来教学启发：我们的教学要突破局限性，要树立起学科综合培养的观念，通过引导学生用学习到的知识去解决他们在生活中遇到的实际问题，来带领他们体会现代社会职业能力培养的重要性。老师可以将一些学生们未来职场中进行项目展示、数据统计时经常会使用到的工具介绍给学生们，并引导他们在生活和各学科的学习中去使用这些信息技术，通过学生们自身的使用体验去发声，让学生们认识到现代信息技术的便捷性和实用性，并在工具和技术的使用过程中逐渐培养起良好的职业素养。老师将课堂与生活实践结合起来，有利于加深学生们的切身体会，让他们自发将知识用于指导自己的生活，培养起基本的职场能力。

三、结语

现代社会变化迅速，一成不变将会被时代所淘汰，因此高校老师要积极对教学管理工作进行创新，使其顺应社会发展地更好。