■白　健　尹　鑫　王圣荣　徐　岩／济南大学

新生入学教育是大学新生进入大学所接受的第一课，对学生来说具有积极的启蒙教育性。不管是学生对于大学的认知与熟悉、对今后学习生活的了解与适应、还是其在大学里的未来发展都起到良好的奠基作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向［1］。因此高校新生入学教育作为大学新生开启全新学习生涯的源头，其肩负的重担不言而喻。

一、新时期大学新生的特点

随着“95后”甚至“00后”异军突起，高校新生入学教育也应顺应时代的变化，结合新时期大学新生的特点对其进行有针对性和实效性的辅导教育。

（一）思想观念波动，集体意识缺失

新时期的大学生思想更为开放、自由，勇于接受新鲜的事物，乐意进行大胆的尝试，学习能力强，但缺乏足够的判断力。容易以自我为中心，不太愿听取他人的意见，往往随心所欲、喜欢按照自己的习惯和方式做事情，甚至不考虑可能出现的后果，内心承受力差。

（二）学习态度缺乏，生涯规划淡薄

很多大学新生在开学之前或新学期伊始时都会抱着“这学期我一定要好好学习、奋发图强”的态度，说明大部分学生都是有进取心得。然而很多人缺乏坚持，都是一时打了鸡血然后半途而废。另外，很大一部分大学新生都缺乏明确的学习目标，没有清晰的规划，不懂得自主学习，这显然是与大学自由自主的学风相悖的。

（三）生活能力弱化，人际关系夸张

新时期的大学新生们大多是独生子女，从小生活在蜜罐里，“衣来伸手、饭来张口”，凡事都由父母长辈进行操办，这就造成了他们缺乏自理自立能力。当代大学生通过QQ、微信、微博等社交软件进行交流已成了常事，各种班级工作及消息的下达也大多通过网络渠道。但互联网给人带来便捷的同时，也削减了人们交往的能力，在网络上聊得热火朝天的两人，真正见了面却形同陌路，不知如何交流而气氛尴尬。

二、高校新生入学教育现状及存在的问题

虽然很大一部分高校已经对新生入学教育引起重视，有心尝试进行改革，但还是收效甚微。绝大多数高校继续沿袭着军训、校史校情、学业学风、专业认知、入党启蒙教育的老路，缺乏创新。从总体来看，入学教育依然存在许多不足与薄弱环节，主要问题表现在教育时间不足，教育内容传统、重点不突出、与时间匹配不合理，教育形式单一，教育组织缺乏专业化，缺乏有效的考核评价［2］。

三、高校新生入学教育新思考

新生入学教育的关键是让学生适应学校、了解学校，进而对今后的个人发展有所帮助。这是一个长期化的过程，不仅仅是入学后军训前两个周，它应该包括入学前、入学后大一整学年的时间，这样才能使学生充分适应学校。

（一）入学前教育

新生开学前，学校就应下发学校的各种基本资料，包括校史校情、专业详情、师资力量、毕业生报告、学校日常生活等内容，甚至可以在学校的官网上设置VR全景校园，使学生在足不出户就可以在校园内游览，进而对学校的景观景致、路径有初步的了解。学校还应建立新生联络机制，分配受过专门培训的学长学姐为新生进行疑问解答。提早提供给学生同宿舍的同学的联系方式，使他们在入学前就能有相互的认识，多加磨合，舍友关系更为亲密。

（二）入学后教育

新生入学后的教育在整个新生入学教育中占了极大的比重，入学后教育的好坏决定了学生能否良好地适应学校、适应学习生活。与传统的新生入学教育相比，笔者认为还应有如下几点创新。

（1）借助网络大数据，把握学生思想新动态。利用网络调查问卷、网络行为数据等技术手段，对学生的政治观点、思想动态、心理健康、学习状况、关注热点、生活需求等方面数据进行系统采集、动态观测与综合分析。建立长久的追踪机制，对学生的思想、心理、学习与生活状况进行追踪分析。

（2）将职业生涯规划教育纳入新生入学教育。结合各学院情况、学科优势和专业特色，针对性介绍生涯发展情况，增进新生对院系、学科、专业、导师和就业全方位的了解，激发学习兴趣、建立规划意识。大力倡导学校老师走出去，深入企业了解人才需求，更专业的指导学生生涯规划。

（3）加强朋辈关怀引领，强调辅导员积极作用。积极鼓励学生骨干、党员代表及高年级学生参与到新生入学教育活动中来，创新工作方法，积极开展各种形式的朋辈交流活动，一位高年级的优秀学生带领十位新生作为一个互助小组，向新生传授宝贵的经验，组内人员经常进行交流分享，互帮互助，共同成长。此外，辅导员还应经常深入学生群体，对特殊群体加以关注，帮助他们早日适应新生活。

新生入学教育是一项庞大而复杂的工程，高校教育工作者应对其倾入足够的心血，新生入学教育在学生的大学生涯中起到了至关重要的作用，同时其改革与发展也任重道远。各高校应不断尝试，顺应时代发展的需要，为学生的终身发展良好奠基。