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江苏省昆山开发区蓬欣幼儿园

一、运用多媒体，激发幼儿兴趣

鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而多媒体的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。

在小班美术活动《小鱼吐泡泡》中，我一开始便出示了我事先画好的一幅海底世界的图，孩子们一下子就被这幅画吸引了，一个个都瞪大了眼睛看，但是小班幼儿注意力集中的时间较短，很快孩子们的兴趣就减弱了，以致于在我示范操作小鱼吐泡泡的时候，很多小朋友的注意力和兴趣点都不在这儿了。课后，我及时反思了此次活动，发现孩子们之所以注意力不集中，主要是因为孩子们的兴趣。于是，我改变教学方式，借了另外一个班，将活动一开始的画面变成动态的海底世界，利用多媒体展示给孩子们，同时，小鱼吐泡泡的过程也制作成了动画，这次，孩子们的注意力一直都没离开，兴趣也越来越浓厚，因此操作也很成功。

通过这两次不同的教学方式开展同一个教学活动，从中发现，虽然第一次利用图画的鲜艳色彩能很好的吸引幼儿的注意力，激发幼儿的活动兴趣，但是维持的时间较短，而第二次运用多媒体技术则能很好的避免这一弊端，它将静态的图画转变为动态的多媒体动画，把生动形象的画面展现在幼儿面前，为幼儿创设最佳的学习情境，调动幼儿的学习兴趣，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而主动的学习，让幼儿最大限度的发挥其积极性、主动性。……