■　/

延边大学艺术学院

艺术素养或审美情趣是21世纪公民所必需的核心素养之一，2016年9月我国颁布的《中国学生发展核心素养》中，也将“审美情趣”作为十八个基本点之一。①《中国学生发展核心素养》的颁布与实施，呼唤中小学重视核心素养教育，重视艺术素养教育或审美情趣教育。目前中小学学生审美情趣现状如何？学生审美情趣发展存在什么问题，制约学生审美情趣发展的影响因素有哪些？如何适应核心素养教育趋势改进和加强学校的艺术素养教育或审美情趣教育？以上问题无疑成为时下日益关注的热点问题。本文试适应核心素养教育及艺术素养教育趋势，就延边地区小学生审美情趣发展的民族差异、性别差异等特点进行探讨。

一、延边地区小学生审美情趣发展的群体差异情况

(一)民族差异情况

数据显示，朝鲜族小学生的审美情趣发展略好于汉族小学生，但不存在显著性差异。在艺术知识与技能、感受美与鉴赏美、表现美与创造美、审美价值观等方面，朝鲜族与汉族小学生不存在显著性差异；但在审美兴趣方面，朝鲜族小学生的审美兴趣明显高于汉族小学生，在0.05的水平上存在显著性差异。

(二)性别差异情况

数据显示，女生的审美情趣发展略好于男生，但不存在显著性差异。在感受美与鉴赏美、审美价值观方面，女生与男生不存在显著性差异；但在艺术知识与技能、表现美与创造美、审美兴趣方面，女生与男生存在着显著性差异，女生显著地优于男生。……