任永辉

随着我国教育事业的不断发展，高职院校的建设数量呈现不断增加的趋势，在此情况下，强化对高职院校卓越教师队伍的建设，可以更好的加强对人才的培养［1］。然而在现阶段的高职院校发展中，其人才建设体系并不完善，教师队伍的整体素质偏低，无法满足新时期的教育需求［2］。“双一流”建设对教师队伍的整体素质提出了更高的要求。因此，高职院校要强化卓越教师队伍的建设，以此来推进教育事业以及人才培养事业的全面发展。

一、高职院校卓越教师队伍建设的意义

第一，可以提升师资队伍的整体实力。教师队伍的整体素质，是关系着教学质量的核心因素，高职院校由于师资力量并不完善，导致其队伍整体素质通常偏低，因而与本科院校相比，仍然存在一定的劣势［3］。而加强对教师队伍的建设，可以提升教师团队的整体素质，使其达到现代社会的教育发展需求，从而更好的提升学校的综合竞争能力。第二，可以强化对学生的培养。新形势下，学生需要具有理论与实践相结合的能力，然而以往的高职教学中，由于教师素质相对较低，导致其实践与理论融合教学的能力相对较为薄弱，而在强化对卓越教师队伍培训的情况下，教师团队的整体素质得到明显的提升，且在教学过程中，可以将理论知识与实践知识结合起来，最终全面提升学生的综合素质。第三，符合教育事业的发展需求，为社会输送更多的人才。21世纪是人才竞争的社会，高职院校加强对卓越教师队伍的建设，符合人才社会的发展需求，可以为社会提供更多的优秀人才，从而全面推动社会的持续进步发展。

二、高职院校卓越教师队伍建设策略

（一）加强名师队伍建设

名师队伍是学校的竞争能力体现，高职院校通常由于缺乏名师团队，导致其竞争能力相对较为低下，无法满足院校的持续发展需求，同时对学生的吸引力相对较低［4］。因此，需要加强高职院校名师队伍的建设，以此来提升学校的综合竞争能力。名师队伍建设策略如下：第一，按照《教师名师评选及管理办法》培养名师队伍。高职院校应该按照行业人才培养计划，加强对名师的培养，包括校内名师、省级名师以及国家级名师。严格按照规范来进行培养，保证教师的整体素质。第二，按照《行业企业大师聘用管理办法》，建立名师团队。对于名师的引进，不仅要强化对教师的培养，而且要构建专业的名师团队，保证高职院校的核心竞争能力。对于高职院校的发展而言，要保证校内重点专业具有3个以上的名师，并且为名师配备工作室。而对于普通专业的教师团队建设，高职院校需要保证其具有2名以上的名师，以此来提升院校的整体竞争能力。第三，深化对名师团队的培养。现代社会知识的更新换代速度相对较快，因而需要树立终身学习的理念，高职院校在具有名师资格后，不应该故步自封，而是要不断的强化培养。高职院校需要定期的选择名师到其他院校或者高级院校进行深造，学习教育的经验以及最新的知识，使其了解最前沿的知识体系，另外，在名师队伍的培养中，要根据名师的专业情况，选择合适的合作企业，鼓励名师与企业进行合作调研，确定企业最为先进的技术以及经验，将其引入到教学体系中，可以促进理论知识和实践知识的融合，从而可以全面的提升师资力量。

（二）加强专业带头队伍的建设

高职院校的专业教学体系是按照专业进行划分，因而加强专业带头队伍的建设具有重要的意义［5］。第一，需要建立专业带头人的选拔标准，制定明确的人才选拔以及考核机制，对于人才的选拔，可以通过社会招聘或者内部聘任的方式来进行选择，要求专业带头人在职称、教学能力以及实践能力等方面均具有较为丰富的经验，可以在专业内部起到带头的作用，通过带头人的引导，必然会提升教师团队的整体素质。同时在带头人的选择中，需要构建明确的考核机制，对带头人的素质以及经验进行明确的考核，保证带头人专业素质的可靠性。第二，需要加强和企业的深化合作。企业的高级技术骨干通常具有培训能力，因而将其纳入到学校的教师队伍，可以提升学校的综合教学能力。另外，在对教师团队的培养中，要求专业的带头人具有正高职以及双师的称号，并且院校需要具备副高职以及双师的教师团队，这样才可以提升专业的整体教学能力。第三，需要强化对专业带头人的培训。作为专业的带头人，其不仅是专业教学质量的象征，同样是高职院校竞争能力的体现，因而高职院校需要深化对专业带头人的培训，选择专业带头人参与进修以及技术研发等活动，通过进修，可以提升带头人的知识素养，通过技术研发，可以提升其工作经验，继而可以将理论知识与实践知识教学融合起来，达到提升教学质量的目的。同时，在教学过程中，要结合带头人，强化对课程体系以及评价方式的改革，全面的优化课程体系，加强对实践课程的教学，通过实践教学融入理论教学，来贯彻对学生的整体教育。另外，需要在专业教师团队内部建立微信群，实现信息共享，真正的发挥专业带头人的领导作用。

（三）加强兼职教师队伍建设

兼职教师是高职院校教师队伍的重要组成部分，然而由于其属于兼职教师，因而学校对其的培训能力相对较为薄弱［6］，俨然无法提升整体教师队伍的素质。因此，需要加强对兼职教师队伍的建设。第一，加强对兼职教师的聘任。对于兼职教师的招聘，主要具有两个渠道，首先是加强学校之间的交流，与其他院校达成合作的意向，举办优秀教师定期换岗授课的模式，引进其他院校的专业教师来进行兼职授课。其次是加强和企业的合作，聘请企业的技术管理人员以及行业协会的领导人员进行兼职，承担学校的专业课程授课，并且要求其授课比例超过50%以上。通过兼职人才的引进，可以扩展教师队伍的整体力量，且可以提升整体教育质量。第二，加强对兼职教师的培训，兼职教师作为高职院校的重要组成部分，加强对兼职教师的培养，符合师资团队的建设需求，由于部分兼职教师来自于企业或者行业协会，其虽然具有一定的专业素质以及培训能力，但是授课方式方面依然存在一定的不足，学校应该定期组织专业教师对其授课方法进行培训，而兼职教师在专业实践能力方面与本校教师开展交流，从而达到互利共赢的目的。

（四）加强骨干教师队伍建设

骨干教师队伍是高职院校的中流砥柱，关系着高职院校的教学质量。因此，高职院校需要加强对骨干教师队伍的建设，以此来推进高职院校师资力量的全面提升［7］。第一，制定骨干教师选拔标准，严格按照规范来选择骨干教师，将骨干教师输送到企业进行实践，提升骨干教师的实践操作能力。同时在对教师的培训中，要强化对教师的信息技术以及教学能力培训，使其拥有顶尖的教育素质。对于具有一定经济实力的高职院校，可以定期选择具有优秀表现的教师，输送到国外进行培训教学，接受国际上最为先进的教育理念培训，使骨干教师将先进的经验引进国内，全面提升教师队伍的整体素质。另外，在对骨干教师的培训中，要注重对教师学历的培养，使其在能力允许的情况下，考取职称以及学历，从而不断的增加高职院校高职称以及双师素质的人才数量。在授课方面，要求骨干教师的授课比例达到90%以上，以此来提升整体教育质量。第二，要加强青年骨干教师的培养，青年教师是教师团队的后备力量，同样是高职院校的核心人才，因此，高职院校需要根据自身的发展的实际情况，强化对青年教师队伍的培养。对于青年教师队伍的培养，需要从三个方面着手：首先，要强化对青年教师的入岗训练，对于新入职的员工，企业要加强对员工的培训，严格按照教师的入职标准来进行要求，提升青年教师团队的起步素质。其次，要加强对教师的试岗锻炼，在青年教师入职后，学校需要组织试用岗位，对青年教师进行考核培训，提升其教育能力、最后，要加强对青年教师的胜岗历练，不断的调整教师位置，使其掌握不同的教育方法以及内容，最终全面提升综合教育素质。骨干教师以及青年教师作为高职院校的重要组成部分，只有不断加强对骨干团队的培养，才可以为高职院校提供更多的优秀人才，从而全面的提升高职院校的综合竞争能力。

（五）加强对教师的专业素质培训

高职院校卓越教师队伍是提升院校综合竞争能力的重要体现，而加强对教师的专业素质培训，是提升企业综合竞争能力的重要方式［8］。而现阶段高职院校的发展中，其对教师的专业素质培训存在明显的不足，因此，学校需要加强对专业教师团队的培训，其主要体现在以下几个方面：第一，加强教师的基础知识和实践能力培训。理论与实践相融合的能力，是教师提升综合素质的重要方式，因此学校需要不断的强化对教师的综合能力培训，在理论知识方面，要定期的组织教师去重点院校进修，掌握最新的教育方式以及教学方法。在实践内容培训方面，要强化与企业的合作，将教师定期的输送到企业进行实训，结合企业的课题项目来进行深化培训。不断的提升教师的实践能力。第二，加强教师之间的学术交流。由于教师之间具有不同的教育方法，因而定期组织教师之间开展学术交流，可以提升教师团队的整体素质。首先，高职院校可以组织教师开展校内交流，加强各个专业教师的沟通，从其他专业的教师教学中获取教学能力的提升经验。其次，可以组织开展校外院校合作模式，定期与其他学校开展学术交流，从交流中不断提升教育素养。

（六）加强对教师队伍的职业道德教育

对于专业教师团队的培训，不仅要求教师具有扎实的理论素质和实践操作能力，同时要求教师团队具有较高的职业道德素质，从师风师德方面来提升院校的综合竞争能力。其策略如下：第一，开展优秀师德教师评选活动。学院应该建立优秀师德教师评选活动，设置严格的考核标准，鼓励全部教师参与，对于评选出来的优秀教师，要进行宣传教育，塑造榜样的形象，使其可以加强对其他教师的引导，从而全面提升教师队伍的整体素质。第二，开展考评、自评和互评的评价体系。对于教师师德的培训，不仅要加强对教师队伍的整体素质培训，同样要建立师德的考评机制，通过学院考评，可以对教师的师德表现以及课堂表现进行评价，通过互评，可以对教师的日常表现以及生活表现进行测评。通过教师自评，可以对其自我反思能力进行评价。通过全面考评机制的构建，可以有效的评价教师的综合道德素质。总之，卓越教师队伍的建设，不仅需要专业素质的建设，同样需要职业道德的建设，只有强化专业素质以及师风师德的结合，才符合现代的教育理念，且可以提升专业教师队伍的整体素质。

三、结语

高职院校卓越教师队伍的建设，是学院提升自身综合竞争能力的重要抓手。高职院校争创“双一流”需要打造一流的教师、培养一流的学生，教师整体素质特别是教学能力的提升是打造一流的教师队伍、培养一流的学生的重要保证。希望通过本文的初步研究，高职院校可以在人才引进、人才培养以及制度构建等方面建立完善的体系，以此来提升教师队伍的整体素质。