■夏伟明／哈尔滨市第三中学

对学生德育方面的教育，班主任必须做到有方法、有套路的去引导学生去建立正确的人生价值观。笔者就对此进行简要分析。

一、高中班主任在德育教育方面存在的不足

（一）开展德育教育的方式陈旧

当前，部分学校的班主任开展德育教育的方式仍然停留在班会说教的方式。通过调查，学生认为说教方式的德育教育并不能真正的影响到他们，学生更喜欢老师能够以有趣的方式来引导他们。学生们希望班主任能够以身作则，认真遵守良好的德育规范，能够和学生们建立一种朋友般的关系，可以和学生们多交流，多多的了解学生的内心，还应当和家长一起来对孩子进行德育方面的教导。在实际的调查中，班主任使用最多的是说教和个别学生交谈的方式来进行教育。所以说，班主任在德育方面的教育仅仅是停留在说的范畴，只是对学生的意识层面进行教育，并不能够真正的落实到学生平时的行为中。道德的认识向道德的习惯行为转化是一个漫长的过程，认识到并不代表能够做到。所以，班主任在学生的德育方面的教育工作不能仅仅停留在说教，应当采用多种方式来鼓励学生进行实践活动，促进道德认识向道德行为上的转化。

（二）对于学生的德育教育不重视

对于学生德育方面的教育还存在着班主任的重视程度问题。在当前的教育政策下，考一个好的成绩就能上一个好大学，有一个好的学历才有好的未来。由于当前的高考形势严峻，竞争压力巨大，迫使学校过于重视成绩。使得有部分学校只重视学校的升学率，把大部分的精力放在如何提升教学水平和学生的考试成绩上，很少强调对于学生的德育方面的教育。由于学校管理层对于学生德育教育的不重视，导致了下面班主任对于学生德育教育工作的轻视。对于出现问题的学生，学校仅仅是进行简单的说教，并不给予重视，纵容就导致了学生德育方面出现问题，不利于学生良好品行的塑造。

（三）与学生交流较少、不了解学生

作为班主任，应当充分的了解学生的想法。有部分学校的老师不善于和学生交流，总是以一种上下级的关系对待学生，学生也无法将老师当作朋友进行交流。这样就造成了学生和老师出现了代沟，不利于老师了解学生的情况，也会因此耽误学生的德育教育。当前的班主任大多都是有丰富的工作经验，但是没有专业的德育教育经验。这就导致班主任不能准确的抓住学生存在的问题并及时的进行教育，耽误学生良好德育品质的建立。

二、加强德育教育时效性的策略

（一）多种方式开展德育教育，树立良好榜样

班主任的任务不仅是传道授业，还应当担负起学生的德育教育的责任。在教育过程中应当注意采用多种方式开展德育教育。在说教的基础上，重视学生的隐性教育。隐性教育就是应当注重良好班级氛围培养，以一种潜移默化的方式对学生进行德育教育。班主任可以采取张贴名人字画、名人画像、名人名言等弘扬正确价值观的资料，还可以通过学生出相关黑板报的方式向各个班级进行自我教育。同时要创造一种民主的课堂氛围和班级氛围，有利于学生德育教育工作的开展。班主任应当以身作则，做到理解学生、信任学生，给学生提供一种舒适的、轻松的学习环境。并在发现问题时，能够以一种循循善诱的方式对学生进行教育，通过一种民主平和的方式教育学生，让学生更加容易接受。有了良好的德育品行，才能为好的教学成绩打下基础，真正的提升教学质量。

（二）加强师生交流，了解学生情况

作为班主任应当学会去站在学生的角度考虑问题，做到充分的了解学生的想法。高中时期是学生的人格初步形成时期，在成长的过程中容易遇到一些问题，就容易发生一些极端的情况。所以，作为班主任有义务为学生解答成长中的问题，但不能以过激的方式对学生进行教育，要采用沟通的方式，了解学生真正存在的问题，然后为其做心理辅导。此外，班主任还要引导学生建立正确的价值观和人生观，给学生灌输责任观，提升学生的判断能力，最终提升学生的综合素质，为国家培养合格的人才。

（三）加强班主任对于德育教育重要性的认识

学校在重视提升学生考试成绩的同时，还要加强对于学生德育方面的教育工作。首先就应当加强班主任对于这项工作的重视，才能够从根本上促进学生的德育教育工作的进行。同时，学校还应当组织班主任进行专业的德育教育知识培养，保证老师能够对学生进行正确的引导，帮助学生建立正确的价值观和人生观，落实学生的德育教育工作。

三、结语

只有重视学生的智育德育两方面的教育工作，才能切实提升学生的综合素质，为学生提供一个良好的受教育环境。班主任作为与学生直接接触的角色，应当肩负起对于学生的德育培养重任。对于学校来说，是提升学生素质的必经之路，为国家培养出综合发展的优秀人才。只有国家储备了大量的具有综合型能力的人才，才能够保证国家的可持续性发展，早日实现祖国的伟大复兴。