■冶 峰／新疆铁道职业技术学院

古诗词历来都是中国古代文化的重要组成部分，作为高职院校，古诗词教学也是其教学内容的重点，在语文教学课程中占据着十分重要的地位。一般情况下来讲，高职院校教师都只是深入细致的讲解古诗词中所涉及到的每一个词句的含义，以及诗词所传达出的作者所要表达的思想感情，但这种方式往往是单纯根据教材的教学内容，还停留在传统的灌输式的教育方法阶段，不能从根本上引导学生进行自我探究和自我审美体会，其自身的审美能力不能得到充分的发掘和激发，所以，在古诗词审美能力方面仍存在着严重的不足，这也成为制约高职院校古诗词教学难以实现突破的巨大阻碍。本文着重探讨和论述，在高职院校古诗词教学过程中如何培养和提高学生的审美能力。

一、加强诵读训练，在语感方面培养学生的审美能力

作为高职院校的学生，他们都具备着一定的语文基础素养和诗词素质，在自我认识和阅读理解等方面都具有相当程度的自我审美基础，所以从这个角度来讲，在高职院校古诗词教学的过程中，应该着重培养学生进行自我品味和鉴赏古诗词的能力，要通过感官、知觉和情感激发等方面来培养学生们的审美能力，并且有针对性的对他们加以锻炼，提升审美感知力。由于古诗词本身就是一种优美的语言艺术，在几千年文化沉淀的过程中，要针对文字本身所具有的语境和文学环境进行细致认真的反复诵读和品味，把诗词字里行间所渗透出来的情感意味和思想内涵通过诵读进行深切体会，并且通过诵读的语音、语调和抑扬顿挫的韵律，尽可能感悟和理解作者当时的思想情感，把具象的文字和抽象的意境通过有感情的诵读传达出来，充分领悟古诗词的美感，提升自身的审美能力。在具体的古诗词诵读的过程中，要着重注意三点内容。首先，要对古诗词进行通读，这种方法的目的是对古诗词形成一个整体的印象，让学生的语感渐渐培养出来，把古诗词的字和词等搭配衔接，通过语感的顺畅度表现出来。另外，要把古诗词的神韵和情趣通过诵读淋漓尽致的体现出来，中国古诗词博大精深，在遣词造句的过程中往往可以营造出不同的气氛，体现别样风格，或悲壮，或激昂，或辽远等不同的格调都可以通过诵读的形式体现出来，把古诗词独一无二的气质让学生在诵读的过程中深刻领悟。在让学生诵读的时候，要着重注意古诗词的抑扬顿挫，体味或轻，或重，或缓，或急，或悠扬的旋律。

二、高度关注古诗词中的留白艺术，从留白的技巧方面培养学生的审美能力

通常情况下，我们所讲的留白最早是从绘画艺术中而得出来的，它也代表着绘画创作中所表达出来的想象空间，画面中保留相当程度的空白和版面。在中国古诗词的创作过程中，留白的写法有着特别普遍的运用，留白艺术在古诗词的字里行间得到淋漓尽致的体现。在古诗词中，对于意境通常情况下会提供相当程度的联想空间，尽管作者对于留白的意义渗透着自身的感情并有着独特的内涵，但对于高职院校的学生来说，每一个人对于古诗词的感受都可以投射出自身的人生经历和感悟，针对不同的作品和作者所体现出的思想内涵，古诗词所带给学生们的感悟都是各不相同的，都有着自己个性化的独特体验，在古诗词中很多的留白都能够让学生从自身的角度进行欣赏，结合留白所体现出的想象空间，就会读出属于自己的忧愁、愉悦、迷惘，或者悲愤的意味。要对于总结概括性的留白进行深入细致的分析，要积极鼓励和引导学生充分发挥自身的想象力和创造力，把中国古诗词中所体现出的古代社会生活场景从字里行间所呈现的留白而想象出来，毕竟在古诗词中对于人物、环境和对话等方面的描述是空缺的，通常情况下只有一个词或某几个词简单交代出来。这个时候就需要教师通过相关的背景，引导学生在古诗词之中发挥自身的知识储备和审美能力来加以讨论和研究，对于古诗词所展现的想象空间，要尽可能的挖掘，这样才能让古诗词的意境和自身的审美能力得以提高。

三、针对古诗词中的意象进行鉴赏，从根本上提高学生审美能力

在中国古诗词中，意象的表达方式是创作的最高境界，每一首古诗词在意境方面都有着自己独一无二的特质。古诗词的意境远远胜过华丽的词藻和繁复的修辞，其意境的高远和辽阔往往是更耐人寻味的，也更能增加古诗词的审美情趣。古诗词中的意境能够让读者身临其境，在独特的意境中得到自身个性化的感悟。高职院校的教师在引导学生提升意境理解的基础上，更要让学生积极的积累意境的常识，掌握特定词句和场面所传达出的常用的独特意象，进一步体会古诗词独特意象所代表的内涵，不断积淀古诗词的审美过程，让自身的情感元素与古诗词的意境有机结合。

四、结语

综上所述，在高职院校古诗词教学过程中，为了进一步提高学生的审美能力，就要积极有效的突破旧有的教学模式，着重在学生自主探究和体会古诗词的审美情趣和留白艺术以及意境等相关方面来加以着重训练，并且把古诗词中所渗透出的审美情趣与当代的生活场景相互结合，利用不同形式的活动和实践，有效激发学生对于古诗词学习的兴趣，以从根本上提升学生对于古诗词的审美鉴赏能力。