■史 伟/河北对外经贸职业学院

一、“互联网+”背景下科普概述与现状

（一）“互联网+”背景下科普概述

在“互联网+”背景下，信息传播的形式和载体更加多元化，科普工作的环境任务等也变得更加复杂，这就需要科普工作要适应新形势的需求，努力进行相应的创新与改进。

“互联网+”背景下的科普形态开始由以往的讲座、科普竞赛等转化为以互联网上的科普平台为主，以线下科普活动为辅。各级科普单位已经开始建设科普网站等互联网科普平台。“互联网+”背景下的科普形态已不再是以传统的文字图片为主，而是变得更加多元化，已成为一种集文字、图片、音频视频、虚拟仿真技术等为一体的全方位、全感官的科普模式。

互联网的发展给科普信息资源的传播提供了高效的媒介。“互联网+”背景下的科普信息具有海量、及时、共享的特点。另外，人们还能够通过动态的视频来了解信息。

“互联网+”背景下，科普的形态、特征等都有所变化，这就要求科普单位在科普工作方面要进行改进与创新，要建立“互联网+”背景下的科普新模式。它可以解决传统科普观念过于陈旧的问题，也可以减少中国不同地域之间存在的科普差异，还能够适应当今人们生活工作的需求。我国稳定的宏观环境和政府出台的政策对“互联网+”背景下的科普工作是非常有利的。其次，互联网、大数据等技术的发展也为“互联网+”背景下的科普工作提供了实现的可能。

（二）“互联网+”背景下科普现状

在互联网技术相对发达的国家和地区，“互联网+”科普资源工作已经发展得相对成熟。而在中国，“互联网+”科普资源工作还处于初级探索阶段。分析与把握发达国家和地区的“互联网+”科普资源工作有着非常积极主动的作用。国外“互联网+”科普资源工作主要是以各种科普网站为主导，以移动端科普信息传播为支撑来开展的。其中，科普网站又是以政府部门与学术机构的科普网站为主，以新闻媒体、门户类网站等科普网站为辅来发挥作用的。

二、高校科普资源共建共享的意义

（一）打造良好的高校科普环境

高校科普资源的共建共享是科技普及的重点环节。高校科普工作需要广大师生的积极参与，通过资源共建共享，可以让更多的人了解和熟悉科普工作，打造良好的科普环境，并有进一步促进人员、经费长效机制建设的可能性。高校学生也可以通过科普志愿者等形式参加学校的科普活动，通过科普实践提高自身科学素质。

（二）提升科技资源的利用率

通过各高校资源的共享，建立统一的高校管理平台，相互交流，共同发展，充分发挥各校资源的优势与特点，将高深的科技成果转化为易懂化、通俗化的大众科普内容，提高资源利用率，有效地减少重复和浪费。

三、“互联网+”背景下高校科普资源工作具体实现途径

（一）建立高校科普平台的具体思路

以高校科普需求为基础，以各学科实践为主线，将科普传播与教学科研融为一体，并促进相互发展。从具体做法着眼，根据学科发展的特点，选择性地开展科普活动，充分调动师生参加科普活动的热情，培养其理性的思维方式与客观对待科学的态度。

明确了学校科普工作的主要对象是学生和周边居民，在此基础上逐步扩大范围；以高校图书馆为中心，重点要将阅读推广和科普工作有机结合起来，有效地发挥高校图书馆的优势与特色；充分整合高校资源，促进高校科技资源的科普转化，让高校科普形式更丰富，内涵更深厚；科普内容要从现实出发，满足不同人群的科普需求。

（二）优化高校科普平台的具体内容

（1）科普内容的科学性与原创性。建立完备的审核制度，切实保障平台上的科普内容是真实的。另外还要树立知识产权意识，通过提高科研奖励等方式来鼓励科普，提高科普平台内容的原创性。（2）科普内容的时效性。各高校科普平台要更多地关注重大突发事件等，并在最快的时间内从科学的角度出发，为用户提供最权威、最科学的信息，而且，科普内容应该确保是切实有用的科学知识。（3）科普内容的趣味性与互动性。科普内容既要专业，也要注重其趣味性，以达到吸引用户主动学习的目的。另外，科普内容应该注重与用户之间的互动，用以调动用户的求知热情。

（三）建立起各高校共同合作的科普创作新模式

各高校共同合作的科普创作新模式即将在各高校为基础，将其相关的科研院所，合作企业等科技研究人员吸纳到我们的科普创作中来，集聚各方创作力量，保证科普内容的原创性、科学性、时效性、趣味性和互动性。

各高校科普平台应该实现互相交流，取长补短，避免资源的重复利用与创作的重复建设。科普平台还要加强与媒体间的合作，用以提高科普信息的传播效率，促进科学资源有效利用。

（四）构建完备的科普评估体系

在“互联网+”背景下，高校相关科普单位应该针“互联网+”背景下高校科普资源平台的构建完善有效的评估体系，实现综合对比，达到良好的投入产出效果。评价体系要遵循客观性、可比性、准确性等的原则，使评价结果更加科学。同时还要加强第三方监管力度，建立专家评价小组，及时改正不足之处。