■戴春亮／新疆工程学院

一、工匠精神的内涵

工匠精神是职业精神的范畴，是在职人员对职场的精神理念与态度，是在职人员的职场价值取向与行为表现。具体而言，工匠精神是在职人员追求产品的精益求精、精雕细琢的精神理念，是在职人员不断对产品的改善、雕琢的过程。此外，工匠精神在现代社会中被赋予新的含义，同时也被赋予其特有的特性。工匠精神具有内在深层的含义，其内涵体现在以下几方面。其一，精益求精，其是在职人员技能方面体现的，是劳动者在生产中注重精雕细琢，反复改良的过程，追求产品的完美，使劳动者在业内成为能工巧匠，其是工匠精神的精髓；其二，爱岗敬业，其是在职人员对职场态度的体现，是在职人员对自己专业具有一颗敬畏之心，在工作中具有高度的责任心与热情，其是工匠精神的一种态度；其三，推陈出新，是在职人员价值方面的体现，其是工匠精神的灵魂，体现在职人员对产品的反复打磨，推陈出新，并创造出精益求精的产品，是在职人员自我价值的体现；其四，内心坚定，其是在职人员的人文素养的体现，体现在职人员内心的安宁与平静，少一些急功近利的思想理念。

二、大学教育中培养大学生工匠精神的路径

（一）教育制度改革的落实

任何事物的发展都离不开制度的制约与支持，故而，当前大学教育应该改变以往的教育观念，改变以往以就业率与大学生成绩来衡量办学水平的观念，同时应该清楚的认识到大学生精神层面培养的重要性。大学教育应该从教育制度上极力弘扬工匠精神，弘扬工匠精神对大学生的作用，使大学生对工匠精神具有重新的认识，为大学生树立工匠精神培养意识，从而使大学生具备工匠精神。随着社会经济的发展，社会企业对人才素质需求也在不断的增高，当前社会企业不仅要求大学生具有超高的专业技能，同时对大学生的综合素养也提出更高的要求，而德才兼备与具备工匠精神的大学生，正是社会企业所需的人才。因此，大学教育应该与时俱进，积极改变以往的教学理念，落实教育制度改革，以培养大学生工匠精神为导向，使大学生更好的就业，从而使大学生能够全方位发展。

（二）将工匠精神渗透到校园文化中

在大学教育中，校园文化对大学生的影响较为深刻，对于大学生而言，校园文化就是大学生的第二课堂、兴趣课堂，对大学生具有深远的影响。因此，将工匠精神渗透到校园文化中，不仅能够使大学生更好的学习工匠精神，还能够使工匠精神得到弘扬，使大学生能够对工匠精神具有重新的认识，从而能够促进工匠精神的宣扬与继承。大学教育可以运用校园活动将工匠精神渗透到活动中，使大学生在活动中能够对工匠精神具有深入的了解与认识，从而培养大学生工匠精神。例如，大学教育可以将工匠精神渗透到校园演讲活动中，也可以渗透到校园辩论会中，让大学生在自身较为感兴趣的活动中了解与认识工匠精神，从而使大学生能够更好的就业。将工匠精神渗透到校园文化中，不仅丰富了大学生的校园活动，为大学生营造一个工匠精神活动氛围，还能够使教师运用工匠精神去管理大学生，为大学生树立工匠精神思想，使大学生潜移默化中受到工匠精神的感染，从而培养大学生工匠精神。相比较传统课堂教授工匠精神而言，将工匠精神渗透到校园文化中，能够更容易让大学生接受这种思想，能够提升大学生参与校园活动的积极性，从而使工匠精神能够在校园文化中发挥其根本作用。

（三）完善校企合作模式

大学教育应该完善校企合作，校企合作能够为大学生开展真实的实践教学活动，使大学生在实践中提高综合素养，从而进一步培养大学生工匠精神。大学教育通过校企合作，能够让学校更好的为社会服务，改变以往教育与生产脱轨的教育现象，使大学生能够将理论知识更好的运用到实践教学中，从而能够为社会发展培养具有工匠精神的人才。大学教育应该到社会企业中，与其形成良好的合作关系，使大学生能够到参与到企业一线生产中，提高大学生理论知识的运用能力，从而培养大学生工匠精神。此外，在校企合作背景下，大学教育应该构建双师型教师团队，给予教师相关福利的支持，鼓励教师定期到企业学习与工作，提高教师实践教学能力，还可以让企业工程师到大学教育中担任实践课程教师，使企业工程师与大学教师能够更好的切磋，取长补短，取得共同的进步，从而为大学教育构建一支优秀的双师型教师队伍。双师型教师能够更好的为大学生授课，能够根据教材知识与实践经验，教授大学生全面的知识，拓展大学生知识面。提高大学生实践能力，从而能够更好的培养大学生工匠精神。

三、结语

综上所述，就当前社会发展形势来看，在大学教育中发展工匠精神人才是很有必要的，其符合时代发展的需求，是教育改革进步的象征。因此，大学教育应该重视学生工匠精神的培养，积极采取有效的措施，推动工匠精神培养的可行性方案，诸如完善校企合作模式、将工匠精神融入都校园文化中、落实教育制度改革等一系列教育工作，提高大学生理论知识实践运用能力，从而培养大学生工匠精神。