■刘 娟／大连理工大学

一、传承红色基因现场教学资源的定义

传承红色基因现场教学的资源指的是自中国共产党成立以来，在中国共产党的领导下由广大人民群众共同创造出的，具有民族性、继承性、历史纪念价值、思想教育价值，在当代社会背景下可被开发利用、发挥时代教育意义的物质和精神的集合。

二、现场教学的定义

现场教学指的是，在教学内容一定的情况下，将教学地点设定在历史事件发生地、历史事件纪念地、知识点操作现场的教学活动，现场教学，有助于受教育者切身感受到历史事件发生时的社会环境，或者实地学习知识点的现场操作演示，主讲人给予现场讲解、分析和演示，有利于学习者对教学内容有更加全面、深刻的理解认知。

三、传承红色基因现场教学资源开发的运行机制研究

（一）资源开发的前期调研

开发大工红色基因现场教学的资源，应当建立在对学校中具有红色教育和纪念价值有较为全面了解的基础上，根据学校现阶段红色基因教育活动开展的实际情况，开展相应的实地调研，明确学校红色资源的可利用性和教学的可操作性。同时，通过查阅相关文献，初步确定红色资源选择范围。

（二）确定待开发的红色资源

在确定的红色资源可选择范围内，深入挖掘红色资源的深刻内涵，搜集红色资源的相关资料，与学校相应部门接洽联系，在一定受众范围内对红色资源的现场教学接受度进行初步调研，最终确定需要开发的红色基因现场教学资源。

（三）凝练红色资源的红色内涵

红色基因现场教学资源确定后，通过文献查阅、个体访谈等环节进一步搜集、汇总、整理红色资源相关信息，挖掘红色基因深刻内涵，凝练红色资源的理论实质和精神内核，注重对红色资源的历史发展背景、经历过的重要时间节点、红色记忆红色故事的收集整理。

（四）撰写红色基因现场教学教案

根据前期资料查阅、实地调研访谈收集整理的相关材料，对知识资料、观点看法做以分析和凝练，有针对性、有侧重点地编写红色基因现场教学教案，教案力求结构清晰、内容充实、史实准确、案例生动、贴近学生。

四、传承红色基因现场教学的路径探究

（一）组建现场教学工作团队

在确定开展红色基因现场教学工作初期，红色基因现场教学工作团队就应当初步组建完成。高校应当给与足够的重视和支持，推荐选拔政治素养好、思考能力强、语言文字表达能力突出、调研分析能力较强的学校师生组建团队。初步组建团队后要积极进行团队组建和效能优化，统筹规划、确定目标、梳理思路、明确分工，保证团队工作效能和工作成果。

（二）明确传承红色基因现场教学对象的范围和特点

高校在开展红色基因现场教学工作初期，应当设定较为明确的工作方向和目标，其中首先应当明确的事项就包括红色基因现场教学面向的主体范围。在前期进行红色基因现场教学资源开发和之后的编纂现场教学教案过程中，要考虑到教学对象这一因素，根据教学对象特点有侧重、有针对性地做好红色基因现场教学的准备工作。

（三）确定待开发的红色资源

首先要对校园中具有红色教育和纪念价值的场所、物件有较为全面的搜集了解，根据学校现阶段红色基因教育活动开展的实际情况，开展相应的实地调研，确认学校红色资源的可利用性和教学的可操作性。通过查阅相关文献、与老一辈学校教职员工、校友等访问调研，收集了解学校红色资源的历史背景和发展脉络，初步筛选出教育性强、操作性强的红色资源，范围，进而通过进一步论证最终确定需要开发的红色基因现场教学资源。

（四）撰写现场教学的教案

根据前期资料查阅、实地调研访谈收集整理的相关材料，对知识资料、观点看法做以分析和凝练，结合时代特点、校园文化氛围、受众的个性特点、思想政治教育要求等多方面因素，有针对性、有侧重点地编写红色基因现场教学教案，教案力求结构清晰、内容充实、史实准确、案例生动、贴近学生。

（五）开展现场教学

红色基因现场教学工作团队在做好前期红色资源开发、现场教学教案编纂、主讲人选拔和培训等工作环节的基础上，应根据所在学校的传承红色基因工作要求，选定红色基因现场教学对象，开展红色基因现场教学。在开展红色基因现场教学过程中，要做好教学现场人员组织、场地协调安排、现场氛围把控、现场受众反馈等方面情况，通过现场教学的实地观察，总结工作经验、分析存在的不足。

（六）增强自身教学能力提升工作能力水平

根据工作团队现有的分工，总结各工作岗位的团队成员急需提升的能力素质，并提出下一阶段改进的工作方案。邀请校内外知名人士，对工作团队成员进行专题培训，有针对性、侧重点的对团队成员就某方面的能力素养、技能方法做以培训，提升工作团队凝聚力向心力和工作效能。