张 铭

（湖北十堰市车城高级中学 湖北 十堰 442000）

高中音乐教学，并不是单指培养学生演唱或演奏的能力，还有对歌词的理解和对曲目的欣赏能力。但从以前到现在，多数高中学校的音乐教学都停留在表面，学生只是学会了曲目的基本演唱或合唱方式，并且演唱无自主意识，基本依赖于教师的调控，同时高中学生在音乐学习的过程中，对于音乐的认知和学习态度并没有发生改变，这些问题都是影响其教学有效性的重要因素。

一、高中音乐课堂教学存在的问题分析

（一）重视度的不足。目前多数高中都不是以音乐类的教学为主，其中一个重要原因是音乐教学对于普通高中的学生而言无法影响其高考成绩，所以音乐学科时常被学校、教师和学生所忽视，通常只是把音乐课当做放松的时间，甚至部分高中学校的音乐课时严重不足。在这种情况下，多数高中学生不懂得如何分析和欣赏音乐，同时教师在教学过程中也存在敷衍心理，并不重视学生的学习效果，对于自身的教学方式也没有进行足够的评价和研究。最后，很多教师没有考虑学生的需求，来使用人性化和科学化的教学模式，学生对音乐的认知仍停留在娱乐消遣阶段。

（二）学生的问题。高中音乐教学中的学生，大致可分为积极型和消极型两大类。积极型的学生本身对音乐的学习和探究拥有较大的兴趣，在课堂上的专注度和互动效果较强，同时自己也会独立思考所学的音乐知识。……