■郑文雯／广东汕尾市技工学校

一、技工学校音乐教学中《琴法》课程教改思路

（一）精心选择教学内容

由于大部分学生未接受过音乐训练，基本都是进入幼儿教育专业学习之后，才开始对琴法课进行接触，所以在对教学内容进行选择的过程中，应当将钢琴基本常识与弹奏方法包括进来，也就是断音、连音以及跳音弹奏作为重要教学内容。例如，关于练习曲的选择方面，应当依据学生的具体学习进度来做出相应选择，应综合考虑学习进度较慢的学生的接受情况。

（二）确立教学目标

在对教学目标进行确定的过程中，应当将学生的主体作用充分发挥出来，注重对学生的自我学习能力进行培养，将学生学习的积极性与主动性充分调动起来，鼓励学生对琴法的技能技巧进行学习，不断提升学生学习的自信心，使学生具备一定成就感。

（三）探究教学方法

应当注重对教学方法进行创新，可以对集体课与分级教学模式进行运用，尤其需要对骨干学生进行培养，通过骨干学生来对其他学生的学习发挥一定的榜样作用。针对每个班级的琴法课，教师可以对具备良好素养的三五个学生进行重点培养，将其骨干作用充分发挥出来。比如，教师可以将全班同学升为若干个小组，每个小组包含五名或六名学生，选取一名骨干学生担任小组长，并对该组的辅导任务进行负责。之后，利用每个月的时间组织开展一次小组演奏比赛，对于获奖的小组，给予相关的物质奖励，针对比赛情况，教师应当作出相关总结与评判，组织全体学生对琴法弹奏的技能技巧，开展相关讨论与研究活动。

二、培养学生学习兴趣和自信心

（一）提高教师弹奏技巧

教师自身应当具备高超的弹奏技巧，以此来赢得学生信服，并对学生产生强烈的吸引力。在开展相关教学工作的过程中，教师可以对部分世界名曲进行弹奏，例如，《献给爱丽丝》、《卡农》、《小星星变奏曲》等，通过娴熟的技巧以及优美的肢体，使钢琴曲变得异常动听，进而将学生的学习动机激发出来。

（二）师生共同开展教学活动

在开展教学工作的过程中，为了消除学生的紧张情绪，教师应当具备一定亲和力，并且注重自身语言的幽默性，主动融入到学生的学习与生活中去，与学生共同开展学习、训练、弹唱活动，使学生能够在轻松愉悦的氛围中，对有关知识内容进行掌握，进一步强化学生学琴的自信心，提升学生成就感。

（三）教学形式多样化

应当利用多种多样的形式，例如，班级小组比赛、校内班级比赛、国际大赛（市内省内分赛区）等，将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生能够对相关比赛经验进行积累，为学生以后的学习打下良好基础。

三、技工学校音乐教学中《琴法》课程教改建议

（一）注重曲目情感表达

针对琴法这门艺术学科而言，能够将声音与肢体联系起来，利用声音与人的肢体对相关思想情感进行传达，才能够让音乐的感染力更强。演奏者应当能够对音乐节奏进行深层次掌握，具备一定的音乐感与音乐表现力，只有这样才能真正吸引观众，将观众带入至音乐情境中去。学生要想达到该程度，就应当开展节奏教学训练。在开展钢琴教学工作的过程中，教师培养学生节奏感过程中，要注重开展反复练习活动。在每一堂的琴法课中，针对所有练习曲或乐曲，教师都需要依照节奏要求来进行训练开展，对于部分掌握起来比较困难的切分节奏，更加需要开展反复练习，让学生予以深度掌握。

（二）强化曲目情感认知

部分曲子具有非常优美的歌唱性旋律，但是学生弹奏的不够动听，究其原因就是学生未对节奏的强弱旋律与曲子的情感进行掌握，其触键方法缺乏一定科学性与合理性，亦或是节奏出现凌乱情况，对线条的优美感进行了破坏。比如，针对《风笛舞曲》这首曲子而言，其属于舞曲形式范畴，速度比较适中，与风笛的特性与音域相符合，左、右手的旋律对比鲜明。在进行弹奏的过程中，应当对连音与跳音奏法进行关注，节奏上应当具备鲜明的强弱对比，并且注重旋律的连贯性与流畅性，只有这样，才能将乐曲所要表达的意境弹奏出来。教师在进行此类曲子教学过程中，还需要注重让学生对其中的情感予以深刻认知。

（三）拓展学生课外知识

针对一些与音乐方面相关的书籍，教师应当鼓励学生多对其进行阅读，除此之外，还应当鼓励学生多听些名曲，并对优美的歌曲进行演唱，在提升学生音乐理论感知能力与水平的同时，还能够实现学生音乐听觉能力与音乐感知能力的提升。

四、结语

琴法的学习和掌握是一个漫长的过程，技工学校音乐教学在对琴法教学方面，以及课程安排过程中，更加需要结合学生的实际情况来进行，让学生的学习兴趣更加浓厚，让学生的学习积极性得以提升，为学生的未来更好发展奠定基础，让学生在琴法造诣上越来越高深。