■刘 妍／陕西服装工程学院

一、人文素养教育内涵与实施背景

（一）人文素养教育内涵

人文素养，简而言之就是“人文”和“素养”两方面内容组成，其中一方面“人文”是指如政治学、经济学、历史、法律、文学、哲学等人文科学；两一方面的“素养”则是由“能力要素”和“精神要素”组合而成。所谓的“人文素养”，就是研究人文科学地能力和其体现出来的精神风貌。而人文素养教育就是通过学习人文科学知识，丰富自身内在修养和素，进而养成一种成熟和稳定地内在精神品质。

（二）人文素养教育的实施背景

人文素养教育的形成不仅可以促进一个民族和国家的兴旺发达和进一步发展，同时对于提高社会的文明程度、形成良性的社会秩序和构建规范的和谐社会都发挥着不可忽视的作用。人文素养的形成不是一蹴而就地，是一个长期培养沉淀地过程，而大学时代是尤为重要的时期，是学生们走向社会关键节点，加强人文素养教育可以说刻不容缓。然而，当今高校中人文素养教育状况不尽如人意，民办高校尤为突出。从国内外人文素养教育的比较来看，我们差距与不足尤为明显，不文明现象到处可见，缺乏社会公共意识，随着学习和就业压力的不断加大，大学生心理障频出，诸如抑郁症、精神分裂症、神经症等心理精神疾病患者逐年增多。这恰恰反折射出高校教育在人文素养教育方面的缺失和不足，那么民办高校在大学教学中实施人文素养的教育已经是刻不容缓。

二、民办高校高校大学语文教学与人文素养教育的现状

大学语文是高等学校教育实施教育活动的一门基础性文化科目，他不仅能进一步的提高学生学习母语并运用语言文字的水平能力，同时还能增加学生的文学和历史知识，在学习中国传统文化的过程中培养学生的审水平。由此可见，大学语文对人文素养的培养起着重要的促进作用。但是，对民办高校大学语文教育与人文素养教育状况进行调研就能够发现，其大学语文教学和人文教育进行并没有相互结合进行，只是单一的对课本知识简单的讲解，因此导致大学生在人文素养方面的缺失，其现状如下：

第一，大学语文教学方式单一，学生接受效果不如人意。在课堂教学过程中，老师授课方式单一，不能最大限度调动学生们的学习热情，学生接受效果不佳，造成大学中汉语应用水平越来越低，错字、语病等情况频出，在众多文科专业学生中的作文中很难找到有效作品。

第二，大学语文教学对人文内涵方面的教育不够重视。许多民办高校大学语文教学受传统应式教育观念影响，对人文教育认知不到位，思想上不重视。这就使得很多大学生缺乏独立阅读、深入思考的兴趣，更不用提更深层次地创新思维方面地培养以及对学生人生观、价值观方面地塑造了。

三、民办高校大学语文教学与人素养教育的策略

第一，始终把人文素养教育思想贯穿到大学语文教学全过程当中。民办高校应该摒弃功利性的教育观念,严格按照国务院关于深化教育改革中提出的“高校学生应选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程”的要求，加强学生在大学语文方面关于人文素养方面的教育力度和深度，加深学生人文素养的底蕴，促进学生全面素质的提升，为社会培养出高素质地人才。

第二，加强大学语文教学人文内涵教育的力度。目前，许多民办高校对大学，代课老师素质参差不齐，只注重语文教学工具性而忽视了其人文内涵教育的力度。大学语文作为拓展人们思维课程，教学质量跟老师跟个人修养密且相关，需要深厚的底蕴。只有这样才能从多方面对知识点发散性进行引导、讲解，最大限度地吸引学生，通过问答等多种不同形式，加强师生间的互动交流，既锻炼了学生的思维方式，有塑造了学生前瞻性，而不是照本宣科，毫无激情，导致教学效果不佳。也只有这样才能够更有力度强化大学语文教学人文内涵深度和广度。

第三，以职业应用为导向，调整大学语文教学和人文素养教育的方向。在社会化大发展今天，更行业间地界限日益模糊，单一的大学语文教育或者人文素养教育是无法满足社会发展需求的。民办高校大学语文教学与人文素养只有以职业应用为导向，顺应时代发展要求，才能培养出职业汉语应用能力强，又满足其社会职业专业要求的培养复合型人才。要以职业应用为导向，满足社会发展需求，是大学语文教学和人文素养教育今后发展的新方向。

四、结语

总而言之，也许当前许多民办高校大学语文教学和人文素养教育地发展还不足之处，但是，我相信只要平衡好大学语文教学和人文素养教育之间关系，二者以必将迎来发展的春天。