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华东交通大学艺术学院

一、当前民乐传承与发展在高校中的现状及问题

(一)当前民乐传承在高校中的现状

我国传统音乐文化历史悠久，源远流长，在其发展之初，多是由艺人自身心口相传。而后，由宫廷成立专门的音乐机构，如汉代设立的“乐府”以及隋唐时期的“太常寺”和“教坊”“梨园”，再后来出现了音乐艺术家到民间去收集素材、吸取精华部分，再对音乐进行改编创作，才使得我国传统音乐艺术得以较完整地流传至今。新中国成立后，普通高校担当起了这一重担，民族音乐艺术的传承及发展在高校中大致分为三类：一是专业的音乐学院；二是设立了与音乐相关专业的综合类大学；三是没有设置音乐专业，却建立了一些与音乐相关的学生社团(如民乐社)这样的普通院校。目前从这三类看来，无论是专业音乐院校，还是开设音乐专业的大学，或是没有设置音乐相关专业的普通院校，都为高校文化建设中的民乐艺术的发展做出了相应的贡献，但实际效果却并不理想。

(二)当前民乐传承在高校中出现的问题

各大高校虽然都设立了民乐表演课程以及相关的基础知识课程，但民乐的传承与发展却不尽如人意，仍存在一些问题。首先，对民乐的重视程度不够，对西洋乐的偏重程度远远的大于民乐，国内各大高校的音乐教学随全国学校音乐教学的西化而西化，民乐理论在西方音乐理论的激流中，被吞没得一干二净，难以抬头。反客为主的西乐教学观念及其理论在教学的过程中逐步根深蒂固，难以动摇。使得今时今日的民乐在高校的教学中进行传承与发展变得举步为艰。其二，高校师生们对民乐的态度和看法，由于西洋乐的引进，大多数人的心理会认为，国外的音乐就是好的音乐，国外的音乐才是先进的、高雅的音乐，反之则认为我们自己本民族的音乐就是老土的、落后的，无继续发展也没有存在的价值，淘汰是必然。第三，学生家长对民乐的不理解和对西方音乐的偏向，根据调查，现在的学生，在选择乐器学习的时候一般都会选择钢琴、小提琴、大提琴、长笛等热门西洋乐器，而对民乐中的古筝、二胡、琵琶、扬琴却不是很受欢迎。归根结底，这其中除了学生的个人喜好，还存在着家长对于学生未来的考量，认为学习西洋乐器会看起来更加高端，“倍有面”，而学习传统民族乐器则是没什么用，这样的观念和思想也无不在阻碍着民乐的传承与发展。第四是民乐自身，自西方教学模式引进之后就一直处于被动地位的民乐，在教学方法上，以及乐曲和歌曲的发展上也没有取得一定的创新和改变，一直沿用着原来的经典曲目，也就影响了民乐的传承与发展。

二、“一带一路”背景下对高校助推民乐的传承和发展所带来的影响

(一)“一带一路”背景下民乐的发展近况

随着“一带一路”倡议的提出，在世界范围内达成了广泛的合作意识，并取得了一系列的成果。而在众多成果之中，教育交流备受瞩目。国内各大音乐学院积极响应“一带一路”倡议的号召，于2017年在中央音乐学院举行了“一带一路”音乐教育联盟成立大会暨音乐学术研讨与展演。来自中国11所音乐院校院长、”一带一路”沿线国家音乐学院的15名院长，以及相关的学者和音乐家，共同携手开创了”一带一路”沿线国家音乐教育与交流合作的新天地。为音乐的交流与发展搭建了一座沟通的桥梁，通过音乐教育交流与合作，为共建”一带一路”培养人才打开了一扇门。同时，国内各大城市，也都纷纷掀起了“一带一路”音乐热潮。在第34届“上海之春”国际音乐节中，多媒体交响剧场《丝路追梦》就是一个代表，《丝路追梦》是上海音乐学院创作团队响应“一带一路”国家合作，以多媒体交响剧场的形式，将古典交响音乐传统与现代多媒体艺术，中华乃至世界民族民间艺术与当代音乐创作理念有机结合的一次艺术创新。气势恢宏的给全国乃至世界的观众，展示了我们自己璀璨的文化。而民乐也呈现自己精彩的一面，如《水上天上心上灵魂丝路——谭盾与上海爱乐乐团音乐会》，用从敦煌壁画中“复活”的古乐器敦煌反弹琵琶、唐代压脚鼓、敦煌五弦琵琶，奏响了古老的敦煌遗音，完美的将我国民乐的魅力展现了出来，这都无不展示了我们国家博大精深的音乐文化。“一带一路”倡议的提出，所带来的发展机遇，只有抓住机遇，发挥民族自身的特色优势，做好传统音乐的传承与发展，才能为高等艺术教育的发展做出更大的贡献。

(二)“一带一路”建设给民族音乐带来的机遇与挑战

民乐在“一带一路”背景下，还面临着严峻的挑战。如何更好地传承与发展，面对这么多关注的目光，如何做好自身，发展好民乐，将民乐从一代又一代的人手中传承下来，这些都是要面临的挑战。还有面对越来越多的来华交流的友人，越来越多的人开始将视野放到我国，越来越多的人开始对我国的传统音乐及文化加以关注，如何出现在全世界人民的视野中，如何向世界人民传播我国优秀传统音乐文化，如何将自身的传统音乐做的更好，这些问题都扑面而来。

抓住机遇，迎接挑战，将我国的民乐艺术生命力继续延续下去，并绽放不一样的光彩，其重点在于将国家号召的“一带一路”倡议中所提出的时代要求与我国民乐艺术发展的现实利益与诉求相结合。民族的就是世界的，民乐身为我国的国粹，是我国从古至今的音乐瑰宝，面对这次挑战，只有抓住机遇，发挥自身的特色优势，做好传统民乐的传承与发展。要坚持“引进来”与“走出去”相结合，在抓住这次机遇的同时，促进自身的民乐传承已发展，引进国外优秀文化借鉴与学习，同时对我国已有的优秀民族音乐，加强对外宣传与推广，让广大受众通过这样的形式，了解到我国的优秀民族音乐。同时还要加强中国民乐国际化的建设，提高自身音乐水平，发展人民群众喜闻乐见的音乐形式，将本民族特有的人文精神融入到新的音乐作品之中，发展具有中国特色的音乐文化创新模式，运用现代技术，发展现代化中国民乐。

三、“一带一路”背景下高校如何传承与发展民乐

要想在这次机遇与挑战当中抓住机会，就要将民乐艺术融入到高校文化建设中，切实将民乐的传承和发展与国家的政策相结合。

(一)将“一带一路”的内涵与高校文化建设有机地结合在一起

在“一带一路”的背景下，高校要想促进民乐的传承与发展，培养更多优秀的民乐传承人才，创新出更多的适合多国文化交流的民乐艺术节目，只有将“一带一路”沿线国家的音乐文化融入到高校民乐专业人才的培养中来，才能更有效的培养民乐的专业型人才，只有将自身的优秀音乐文化与他国的优秀音乐文化相结合，才能更好地对高校的民乐进行创新与发展。同时，民乐的传承与发展还要与“一带一路”国家的先进音乐文化有机的融合，真正的融入到高校民乐的专业教学之中，只有这样，才能加强高校的学生对“一带一路”国家音乐文化的认识，才能激发出学生民乐的学习兴趣，才能更好地促进民乐的传承与发展。

(二)依据“一带一路”策略，加强各高校之间的合作与交流

任何一个事物的发展都离不开交流与融合，“一带一路”倡议提出后，各高校也都展开了相关的活动，在这样的时代背景下，地方高校民乐发展必须坚持“走出去”的策略不动摇，积极加强与其他高校的合作交流，这对推动民乐在高校文化建设中的发展具有极大的促进作用。高校应开展民乐艺术在高校文化建设方面的调研活动，积极去其他优秀高校参观学习。各大高校联合组织举办民乐艺术活动，为学生提供交流的平台，让学生在交流活动中既可以收获舞台经验，还可以学习其他高校选手的优秀之处，相互交流，相互学习。除了举行比赛以外，还可定期邀请各兄弟院校来校交流学习，加强各院校之间的学术交流与合作。同时，民乐的传承与发展也还要与时俱进，可以通过建立学习交流群，运用新媒体技术，如微信、微博等网络平台创建民乐交流群，利用网络交流学习，相互切磋，进一步促进民乐艺术的传承与发展。

(三)将“一带一路”传递的精神融入教学，促进民乐的传承与发展

要想更好地促进民乐的传承与发展，高校就要从自身做起，做到重视民乐，做到民乐与西洋乐一视同仁，从根本上改变对民乐的看法。加强对民乐的支持力度，如部分没有成立民乐团的高校，可以在学校的支持下，成立一个民乐团。同时高校还可以设置合理的民乐课程，增加学生们对民乐的了解程度，可适当的增加选修课，让对民乐有兴趣的学生能够有处可寻。在教学上，高校民乐专业人才的培养目标要明确，要切实提高民乐学生的专业技能，加强学生基本功的锻炼，多给学生上台的机会，锻炼学生。还可以设置民乐创编课程，组织学生自己进行编曲，自己创造节目，将中国的传统文化与民乐的传承与发展有机的结合在一起，培养学生的创新能力，创编出新的民乐节目。

四、结语

在“一带一路”的时代大背景下，高校要依据自身情况，需要结合地方经济发展的需要，具体情况具体分析，将民乐人才的培养与民乐自身的传承与发展有机的结合在一起。民乐艺术在高校文化建设中不断发展。高校要使学生体会其独特魅力，亲身感受民乐艺术在高校文化建设中的重要性，并不断推动民乐艺术在高校文化建设中的传承与发展，鼓励社会大众传承民乐艺术，推进高校文化建设。虽然，这是一项艰巨的任务，需要经过较长的发展阶段才可以初见其效。但高校依然不能轻言放弃，要紧紧抓住“一带一路”倡议带来的机遇与挑战，发展好自身的民乐艺术，对我国的民乐艺术进行更好的传承，并在传承的同时进行发展，推成出新，勇于创新，面对着既是机遇，又是挑战的局面，相关教师要不断学习专业知识，勇于探索，进一步传承民乐艺术，以此推进高校文化建设的相关工作进展。学生们也要对自己有信心，在这样的大环境下更好的学习民乐，促进民乐的传承与发展。

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[1]李军红.“一带一路”背景下地方高校教育国际化发展战略思考[J].国家教育行政学院学报,2017(6).

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[3]兰晓梅.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐传承发展[J].通化师范学院学报,2015(12).

[4]范琳琳.全球化背景下中国民族音乐的传承与发展[J].艺术教育,2016(3).