■简 薇／宜春实验中学

高效课堂就是要充分利用课堂时间，提高教学效率和教学质量。在课堂教学中，发挥学生的主观能动性，提高学生教学活动参与度，组织合理的教学内容，进而实现优化教学效果的目的。在初中学校教学中，通过打造高效课堂教学，可以减轻学生课后学习压力，减轻学生学习负担，实现素质教育的减压减负的目标。在初中语文教学中，打造高效课堂并非是一件简单易行的教学探索，需要教师和学生的共同努力才能实现。

一、初中语文课堂教学中存在的问题

（一）传统应试教育的阻碍

在我国学校教育中，受到应试教育的影响，大部分的学校和家长都将学生成绩的高低作为衡量教学质量的标准。一些初中学校受到升学率的压力，将学生的成绩作为考察的首要标准，而对学生能力和素质的培养却被绝大多数的学校忽略了。为了适应应试教育的需求，很多初中语文教师采用灌输理论知识的教学方式，通过大量的习题、死记硬背知识点的方法强行灌输学生知识。除此之外，有的初中语文教师还会教给学生答题技巧，使得学生对有些理论知识的掌握也并不扎实。在这种教学模式中，学生的思维无法开阔，实践能力没有提高，在很大程度上制约了学生的发展。

（二）教学方法比较单一

在传统的初中语文教学中，对教学方法往往是采用单一的形式。教师用粉笔和黑板展开教学，有的时候结合课本材料进行讲解。在当前教育环境中，很多的教师依然沿用这样的教学方式，要求学生对基础知识要死记硬背。教师每天照本宣科，忽视了运用现代化教学手段丰富课堂教学。这种陈旧的、单一的教学方式，本身就给学生留下刻板的印象，长此以往学生对知识的兴趣逐渐降低，教学效率也会随之下降。有的学生甚至出现厌学的现象。在这种教学方法下，学生的学习积极性受到了打击，课堂效率下滑也再所难免。

（三）教师教学能力有待提升

教师的教学能力对于打造高效课堂是非常重要的必备条件。如果教师的教学能力十分有限，那么打造高效课堂教学的目标也无法实现。特别是对于一些年长的教师而言，他们对传统教学模式的依赖很难改变，对新的教学模式的接受能力也比较有限。能力强的教师可以为学生精讲课内知识之余，还可以帮学生补充课外知识。对于语文这种对知识积累非常重视的学科来讲，教师的课外补充是很宝贵的，对提高学生语文学习能力，提高学生文学素养很有帮助。但是，如果教师的能力有限，对学生开展教学拓展的能力不足，那么，学生学习起来不仅非常吃力，而且由于思维等不到拓展，文学素养的提升也就无从谈起。

二、初中语文教学中打造高效课堂的有效策略

（一）突出学生为主体的教学理念

在初中语文教学中，若想实现打造高效课堂的目标。就需要教师能够转变教学理念，为学生提供更加有效的教学内容。在高效课堂上，教师要注意提出学生在学习活动中的主体地位，树立以学生为本的教学理念，促进学生的自主学习，积极参与到教师设计的教学活动中去。在新的教学理念中，要求将课堂的主要时间交给学生，调动主动学习的积极性，教师在课堂上，则是扮演引导者的角色，为学生引领学习探究方向。通过突出学生主体地位的教学方式，实现对教学模式的改革，在此基础上打造高效初中语文课堂。

（二）合理创设必要的教学情境

兴趣是最好的老师。只有在学生对语文学科充满兴趣的时候，学生才会将大部分的精力投入到语文学习中，才会有效提高教学质量。初中学生正是处于青春期，对外界一切新鲜事物都是充满好奇心的。因此，教师要抓住学生的这一特点，为学生创设合理的教学情境，激发学生对语文的好奇心，提高学生的学习兴趣，实现教学质量的提高。例如：在学习人教版八年级上册《藤野先生》一课时，教师可以为学生创设与航母舰载战斗机有关的故事情境，并向学生们提出疑问，让学生通过阅读课文，自己找寻其中的答案。通过对教学情境的创设，有效激发学生对课文的学习兴趣，让学生尽快进入到教学活动中去。

（三）提高教师综合素质

教师的综合素质的高低，直接决定了教学质量的高低。初中语文教师在课余时间，要积极提高自己的文学积累和教学能力，为初中语文高效课堂的构建不断积累经验。例如：在课余时间，教师可以通过大量阅读优秀的文学作品的方式，提高自身的文学素养。也可以多参加学校之间的交流和培训，提高自身的教学能力。

三、结语

综上所述，语文学科是初中教育中重要的基础性学科，学好语文对提高学生基础能力有积极意义。初中语文教师要积极提高自身教学能力，转变教学理念，革新教学方法，提高初中语文的教学效果。为打造初中语文高效课堂贡献自己的力量，为学生综合能力的提高创造条件，为学生未来的发展打好坚实的基础。