■易 华／南京工业职业技术学院

一、微课的特征

（一）精品化

微课的内容大多能突出重点，并且覆盖内容全面，种类多样，同时教师在用微课进行讲授知识时语言上要注意言简意赅。

（二）系列化

由于高职学生的知识学习体系已经成为一个系统，所以微课在配合高职学生的学习时，必须要呈现出一定的系列化，以此来促进学生更好的学习。

（三）功能化

教师在选择或者制作微课时要突出其功能性，微课符合教学目标，教学重难点明确。

二、翻转课堂的特征

（一）翻转课堂中教师角色的转变

新课改的背景之下，要求教师是学生学习的促进者，同时在学习中，教师处于主导地位，学生处于主体地位，就是要摒弃以往的“填鸭式”教学，掌握先进的教学模式，充分调动学生学习的积极性，在微课背景下，翻转课堂的开展并不意味着教师在教育教学活动中的地位下降，与此相反的是，微课背景下发展课堂的开展，要求教师更要不断丰富自己，努力把自己培养成为一名复合型教师。

（二）翻转课堂中学生角色的转变

翻转课堂的主要目的是发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主动者，这种学习方法使用的时间灵活性较高，不论课上课下都可以利用微课进行学习。

（三）翻转课堂重新分配课堂时间

翻转课堂一个明显的特点就是教师在课堂中讲授知识的时间变少，学生进行自主学习的时间大大的增加，虽然教师讲授知识的时间减少，但却不能舍弃这一环节，教师可以将需要讲授的内容选择在课前完成，教师可以布置学生利用微课进行预习的任务，以合理的分配课堂时间。

三、微课在高职英语翻转课堂教学模式中的应用

（一）微课件在高职英语教学中的应用

微课件是高职英语教学中最常用的一种方法，教师可以教学习内容制成课件，通过微信或QQ等方式将课件发送给学生，可以选择在课前发送给学生，让学生大致了解本节课所要学习内容，建立一个知识框架，在学生进行充分的预习之后，教师可以引导学生在班级群里进行学习交流，充分发表自己的看法，针对不懂的问题积极思考，提高学生自我学习能力。在上课时，教师可以通过播放课件来帮助同学学习，教师可以让小组之间进行交流，提出问题，教师针对学生的问题进行统一讲解。在课程结束之后，学生可以针对自己学习中出现的问题或者重难点进行选择性的观看，进一步巩固理解知识。

（二）微练习在高职英语教学中的应用

教师可以根据本节课的重点知识制作成微练习，通过网络教学平台发送给学生，学生在课前预习完成之后可以通过微练习来检测自己对知识大致的掌握情况，教师可以根据练习情况确定教学内容、教学任务。微练习可以分为课前练习和课后练习，课后练习则可以对学生所学知识进行巩固，查缺补漏，教师也可以根据练习效果确定下节课的学习计划，一举多得，促进师生共同进步。

（三）微视频在高职英语教学中的应用

微视频主要是根据教学内容和教学目标两部分来进行制作，它是通过多媒体技术进行教学，将学科知识中的一些重点、难点和一些课堂案例等以视频的形式表现出来，形成丰富的资源库。在进行课堂教学时，不论是在线教学还是面对面的传统教学，都可以有效提高课堂主题学习的效率。对于英语学习学习不能死记硬背，要善于交流想法，试着用嘴说英语而不是写英语，脱离中学时期应试教育的学习形式，学习是试着了解西方文化，与西方文化进行交流。例如，一些外国导师推送先进的教学经验，我们一方面学习他们的英语口语和英语学习习惯，另一方面我们也能学习到他们的民族文化以及思想。这些都是需要借助微课才能实现的。当下的一些网络公开课十分的流行，一些高校名师进行授课，可以实现资源共享，开放性的英语课堂给英语学习带来了极大的便利，也为高职学生学习英语提供了多种途径。

四、结语

党的十九大提出优先发展教育事业，完善高职教育建设，2017年10月18日，党的十九大代表、天津大学药学院党委书记冯翠玲在北京人民大会堂接受记者采访。她希望继续坚持立德树人，进一步提高师资队伍的国际化水平，不断完善人才培养体系。这一系列的要求都与微课的高职英语“翻转课堂”教学模式息息相关，这一模式充分实现了教育的内涵式发展，使得当下的高职院校逐渐走向了国际化之路，而英语作为一门实用性十分强的学科，翻转课堂的开展与传统课堂相比较有着十分重要的价值。