王成玉 四川省宜宾地区屏山县新安中学 四川宜宾 645350

一、引言

英语由于不同的文化背景呈现出来的语言特色也与本土语言有着极大的区别，学生在掌握和运用英语知识的过程中也会由于这样的差异性而增加学习的难度，同时受应试教育的影响，一直都是以被动的、单一的教学模式来开展英语教学，过渡重视学生对知识的学习、接受和存储，而非培养和锻炼学生对它们的掌握和运用，由此也就导致了听说读写四个环节的不平衡发展，尤其是写作，学生有知识，但不会运用，一落笔大脑就空白一片，一度成为教师和学生最头疼的难题。

二、农村中学生英语写作的现状分析及认识误区

1、缺乏重视。很多英语教师一般都会选择条件较好、各项保障比较完善的城镇地区，尤其是一些年轻化的教师，在择业时也都不会选择农村地区，导致农村教师老龄化严重，流失严重；很多农村中学教师的教学任务较重，一个教师会教多个班，精力有限，因此仅仅是将其作为考试必考的一项硬性任务，或者是帮助学生完成一道难度较大的题目而进行的专项训练，由此可见，教师没有正确认识到写作的重要性，没有意识到应该如何去教会学生去写作，也没有认识到兴趣对于学生写作所起到的作用。甚至在初中高段年级才开始注重写作的培养，搞突击、抓训练，这样没有从日常开始积累，养成习惯的写作结果可想而知。

2、写作模式单一。写作教……