肖翠

摘 要：清末实业教育在我国古代职业技术教育的传统和在对西方实业教育的吸纳、借鉴下，在当时特殊的历史、文化、经济背景下，由散乱的、零星的个别规章制度逐渐形成了较系统的、全面的学制。而在这种历史条件下形成的实业教育，是外铄的，而非内发的，带有鲜明的“舶来品”色彩，与我国本土化的结合还显得十分生硬，再加上当时特殊社会历史背景，导致后来“实业教育”被戏称为“失业教育”。本文主要从清末实业教育的萌芽、实业教育制度形成与确立的过程，对清末实业教育制度的文本解读和对其的评价与其产生的意义几个方面来剖析清末实业教育，使读者对其有个清晰的认识和对当今职业教育产生一定的借鉴意义。

关键词：实业教育；清末实业教育制度

关于实业教育，被广泛所认可的另一个名称则是职业教育，在民国前我们都称作实业教育，是职业教育的早期形式，正如舒新城（1893—1960）所言：實业学堂所以振兴农工商各项实业，为富国裕民之本计，其用意与职业教育无殊，不过不以职业教育为言耳。

而职业教育的产生于资本主义工商业的发展，最早起步于欧洲，进而推行美国和亚洲。中国的职业教育形成则是被西方列强打开大门，为了救国图存，民族富强，清政府开始兴西学，发展各种实业，以洋务实业学堂和后期改革中建立的各种农、工、商实业学堂为首，在1902年的《钦定学堂章程》中将实业教育纳入学制体系，1903年的癸卯学制颁布并实行了一套较为完备的实业教育章程，实业教育制度文本正式形成。……