肖丽萍

数学书写习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的书写行为。这种习惯的培养容易被数学老师所忽视，直接导致学生书写时速度过快、字迹潦草、作图随意、漏洞百出、错误不断，数学成绩难以提高。所以，好的数学书写习惯不仅有助于学生当前数学能力的培养，而且对其今后综合素质的提高和人生长远的发展都有十分重要的意义。

一、严格要求自我，强化示范作用

要想小学生养成良好的书写习惯，教师的身教是第一位。不少数学老师书写基本功薄弱，或者板书时喜欢追求快速追求潇洒，写行书甚至写草书，这些都是非常不利学生良好书写习惯的培养的。身为数学教师，一方面自己要苦练书写基本功，千万不要以为这只是语文教师的事，而要严格要求自己，制定个人长远目标，不断加强毛笔字、硬笔字和粉笔字的练习，为培养学生的书写习惯奠定扎实的基础。另一方面要注意书写的示范性，上课时要坚持写规范漂亮的正楷字，要设计出美观整洁的板书。批改作业时，打分不宜连笔，批语也要尽量用正楷汉字书写。要让学生通过观察老师的书写之后心情舒畅，产生模仿心理，进而转化成模仿行为。这样，老师认真书写的行为潜移默化地影响了学生认真书写的习惯。

二、规范作业格式，形成格式要求

俗话说，没有规矩不成方圆。我们在写申请、书信、通知、报告等时，都有严格的规范标准和书写格式。其实，对于数学作业也一样，我们可以制定独有的格式。比如：（1）数字和符号的书写。数字只写作业本格子高度的一半到三分之二，大小匀称，高度一致。符号的书写要注意和数字的大小搭配协调，且一定要做到横平竖直，笔画整齐。（2）应用题的书写。要看清楚算式后面应不应该带单位，答语的“答”字后面要有冒号，答语要写完整，最后写上句号。（3）竖式计算题的书写。数位要对齐，数字之间的距离不要太紧，直线要用尺子画直。（4）脱式计算题的书写。不能顶着最左边写，所有等号要排成整齐的一列。（5）作业本封面的书写。写明年级班级、学生姓名、第几本，封面和封底都不得随意写画，需保持平整清洁。（6）作图题的书写，必须使用铅笔和直尺。类似这样的格式要求还有很多，我们可以搜集相关资料，整理出符合本班实际的格式要求，然后张贴在教室墙上，要求所有学生必须做到，并自始至终严格执行。

三、丰富评价模式，营造良好氛围

不少教师对学生作业批改不重视，采用简单、草率的评价模式，甚至把评语都省略了。学生容易厌烦这样的评价模式，对作业不感兴趣，也不会在乎作业的批改结果，学生的书写习惯自然难以培养。如果教师丰富一下作业的评价模式，情况就会太不一样。比如可以把书写质量比较高的作业张贴到教室墙上进行展示，让全班同学及家长欣赏学习，并且把展示次数累計达到五次的同学评为“书写认真星”，班会课上颁发奖状。此外，教师还可以把书写好的作业拍成图片，发到班级家长微信群里或在开家长会时进行展示，供所有家长欣赏。或以“数学书写习惯的培养”为主题，与家长分享，让家长了解自己孩子书写的情况，也掌握一些数学书写的方法，便于在家指导孩子作业。多形式多方位的评价模式，可以营造良好的教育氛围，充分调动学生、家长的积极性，对学生数学书写习惯的培养有较大的推动作用。

四、勤讲教育故事，提高思想认识

数学是一门很严谨的学科。我们在日常教学中，必须让学生知道养成良好书写习惯的重要性，让他们知道“失之毫厘”会引起“差之千里”的后果，让他们在思想上认识到位，从心底接受并产生共鸣直至落实到行动上。通过生动有趣的故事来让学生明白一个个深刻的道理是比较好的办法。例如，为了告诉学生书写要认真不得马虎，我们可以给他们讲故事《马虎的由来》；针对学生忽视小数点的问题，我们可以给他们讲故事《漏掉一个小数点的悲剧——苏联“联盟一号”宇宙飞船的坠毁事件》。

五、加强纵横联系，寻求教育合力

书写习惯的培养是一项伟大系统的工程，不是仅靠某个科目某位老师的“单打独斗”就可以形成的，需要各个层次的人员各个环节的工作相互配合，齐心协力，才能逐显成效。作为数学教师，一方面要像前文所述，与家长加强沟通，加强互动，让家庭教育力量参与到此项工作中来。第二方面要与其他学科教师加强联系，特别是语文教师。他们一般比较重视学生书写习惯的培养，培养方法也比较多样。我们要多向他们学习，也要多配合他们开展的各种活动，并灵活地把数学书写活动与语文书写活动有机结合，争取最佳效果。第三方面是要多向学校管理层提出合理建议，让学校重视学生数学书写习惯的培养，并站在学校管理的层面制订相关制度、措施或细则，从而形成“级级抓书写、人人抓书写、科科抓书写、年年抓书写”的良好教育氛围。

只要我们思想上高度重视，方法上不断完善，就一定能使学生培养出良好的数学书写习惯，为我们数学教学工作提供更大的帮助。

（作者单位：江西省赣州市于都县仙下乡潭石小学）

□责任编辑：陈 易