赵丽娜

在当今这样一个网络“喧哗”、电子“快餐”的科技时代，多样化的影视剧、网络剧、手机游戏、电子小说……让许多文学知识与孩子们的距离越来越大，尤其是古典诗词，更是成为学生眼中所谓的“古董”，“晦涩难懂”的语句让学生没有了阅读的兴趣，甚至是避而不及，更不用说去认识和感悟古典诗词那份独特的人文魅力了。我们知道，中华素有“诗的国度”之称，我们的祖先为后辈留下的无数精美的优秀诗篇是中华民族文化的精髓，是中华民族传统文化的艺术瑰宝，更是培育学生的民族精神的沃土，是滋润每个中华儿女人文素养的源泉，而这些精髓却因为时代与科技传媒的关系已逐渐失去了其独特的教育意义。作为教师的我们，利用中华优秀古典诗词对学生进行人文素养教育已是刻不容缓的。那么如何利用正确古典诗词的诵读对学生开展人文教育呢？

一、有效利用媒体素材，调动学习主动性

学生是教育教学活动的主体，如果我们能够充分调动学生学习的主动性，就能促进我们的教学活动更加积极有序的进行。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。只要学生对所学事物感兴趣了，就能很好的调动其学习的主动性。在日常教学中我们可以通过有效利用各种不同的媒体素材来激发学生学习兴趣，进而调动学生学习的自主性与主动性。如在学习吕岩的《牧童》一诗时，我首先播放了水墨动画《牧笛》，优美的竹笛演奏、经典的水墨动画、愉悦的学习氛围，牢牢的吸引了学生的注意力，引起了学生的学习欲望与学习兴趣，然后由动画主角牧童导入本课，就充分调动了学生的学习主动性。