杨大东 吴钦豪

(福州市建筑设计院 福建福州 350011)

0 引言

老年人口的迅速增加是当下我国人口结构发展中的一个重要特征，对经济社会发展、整体社会生活稳定、政府的民生建设等都将产生巨大的影响。老年大学的设立为老年人提供了一个学习生活社交的重要平台，可以有效地帮助老年人重回社会。作为老年大学的物质载体，老年大学校园的设计与建造对当下建筑师而言是一个新命题、新挑战。老年人的心理和生理诉求，在设计中应当首要考虑的问题，其中对于老年人生活诉求的文章已较多，本文对老年人的心理需求进行重点讨论[1]。

1 老年人心理特征及老年大学的设计目标

1.1 老年人心理特征

老年大学的学习生活是老年人退休后，由工作繁忙转入悠闲生活的一个缓冲期，在这一时期，大多数老年人身体依然健康，但生活都发生了很大转变。由原来在工作团队中忙碌、承受工作压力的状态，突然转向工作压力消失和团队伙伴减少，沟通、关注重心回归家庭，致使大多数老年人无法立即适应这个质变过程。

1.2 老年大学的设计目标

老年大学承担了帮助老年学员学习新技能、认识新伙伴、形成新团队，重新获得集体归属感，重新融入社会的任务。近年来，老年大学最受欢迎的课程，如“怎样用好手机”“大合唱”等就代表了这种趋势，特别是运用手机的学习，受到老年学员的热烈欢迎。老年学员，可通过自主学习融入丰富的网络世界，参与新的朋友圈，接受新的信息，跟上时代的发展，使自己的生活丰富多彩，自我信心增强。

图1 心理需求的五个层次

其次，许多设计者关注了老年大学对满足老年学员心理需求方面的作用。心理学大师荣格把人的心理需求分为五个层次，如图1所示。对老年大学的学员来说，一般安全、温饱已不成问题，更多的是希望维系自身的归属感，在新的集体中能展示自我能力，得到大家认同，最后在心理上向“自我实现”努力。因而，老年大学需要较多技能提升的课程，如歌唱、摄影、绘画、书法、舞蹈、乐器等课程满足老年学员在年轻时兴趣特长的发展愿望，并且提供足够的聚会、展示空间，塑造成就感、归属感和幸福感。随着技能的提升，老年学员更加愿意在公共场合展示自己的学习成果，围观者的表扬、评论无疑也增加了学员的满足感，从而促进他们更加精进技艺，热爱生活，无疑是老年大学所追求的目标。

图2 项目区位图

再进一步地思考，老年大学应该主动融入到人的终身学习计划中，对老年人来说，终身学习计划，保持一种对知识的渴望和进取心十分重要，而老年大学在这一框架中，起到了引领作用，为学习型社会、进取、创新风气的树立起到自己的作用。

最后，怎样才能让社会主义新时代的老年人获得更多参与社会的机会?作为顶层设计，该如何努力？在供给侧上创造更多的可能，设计更好、更合适的老年大学，为新时代老年人的精彩生活而努力。不同于老年福利建筑、老年安养建筑的状况，更希望为健康的老人塑造一种自尊、自信、学习、进取、乐观、快乐的老年大学氛围。加强聚会、交流、展示等学校功能，达到老年人融入社会、展示自我、得到掌声的目的。在福州市老年大学设计中，充分落实了以上所要关注的重点，希望能创造性地满足老年大学的设计需求[2]。

2 福州市老年大学教学楼设计回顾

2.1 项目概况

福州市老年大学教学楼工程项目的基地，位于福州市晋安区长乐南路与北光明港路交叉路口的东北角，如图2所示。项目用地面积10 971.6m2，共分为两期建设，一期为基地南侧一栋6层的已建教学综合楼；二期为本案新建的教学楼，呈“L”型盘踞在基地北侧，地上共17层，地下2层，新建建筑面积达37 485.9m2。校区设两个出入口，主入口设在长乐南路上，与福州市检察院隔街相对，次入口设在北面的18m宽规划道路上，毗邻北侧的居住小区。作为专门为老年人服务的公益性机构，其建设规模在福州市乃至整个华南地区都属前列，其建成后将成为业内的标杆性项目，具有广泛影响力。

2.2 功能设置

2.2.1老年大学中的功能与空间特点

老年大学作为特殊的学校建筑，除了学校常规的学习功能之外，还承载着大量的外延功能，如运动、娱乐、休闲、展示等。笔者将其总结为学习功能、展示功能、运动功能3大块。在福州市老年大学的设计中，对这3类功能及其相对应的空间都做了细致而深入的考虑。

(1)学习功能

学习功能作为学校建筑最基本的功能之一，是保证学校正常运行，决定学校办学规模的重要因素。老年大学，由于其特殊的使用人群以及办学宗旨，有其特殊的学习功能要求，即不同于常规学校以教授知识为主的课堂学习模式。在老年大学的常规课程中，技巧类的课程数量远大于知识类的课程数量，对舞蹈教室、体育教室、多功能阶梯教室、书画教室等偏向于文体活动类教室的需求较高。在福州市老年大学的设计中，共布置了各类教室63间，其中，舞蹈教室6间，瑜伽教室2间，阶梯教室1间，其余各类教室54间。根据不同的使用功能，教室的大小尺寸等也相应做出调整。考虑到老年人行动迟缓，需要提供更加宽敞的使用空间，因此，供老年人使用的教室在尺寸上较之常规教室更大。在本案中，标准层采用12m×10.4m柱网，每间教室面积达124.8m2。舞蹈教室尺寸达160m2～180m2不等，与剧场舞台尺寸相当，能满足大型舞蹈演出的排练需求，如图3所示。

图3 三层平面图

(2)展示功能

由上述分析可知，展示平台是老年学员取得社会关注、重新赢回荣誉感与成就感的重要平台。因此，在本案平面设计中，提供了大量可供老年学员展示自我的空间。首先是多功能活动厅，尺寸达到23×38=874m2，舞台台口尺寸达到15m×12m，可以很好地满足老年学员进行各类文艺演出活动的要求，如图4所示。同时，在首层的入口门厅处，设置了面积达218m2的临时展厅；在5层的北侧，设置了面积为290m2的学生作品展厅；并且，各层候梯厅的尺寸都扩大到10m×10m，并可兼做临时展厅使用。

图4 一层平面图

(3)运动功能

运动是老年生活中不可或缺的一部分，适当的运动可帮助老年人保持健康与活力。在老年大学设计中，运动场所的植入也是非常必要的。在本案的设计中，由于用地的局促性和高容积率的要求，导致基地的外部空间用地较为紧张，无法设置大量供老年学员休闲运动的场所。因此，将这部分功能转移到屋面及建筑内部空间。门球运动是深受老年人喜爱的一项球类运动，也是业主方要求必须设置的运动场所。门球场的标准尺寸是17m×22m，对无柱的大空间的要求较大。将四层裙房的大屋面用作空中绿化平台，并将门球场布置在大屋面上，既不占用本就紧张的外部空间，又能更好地将运动功能主楼功能相结合。同时，在主楼的顶层设置了一个两层通高的室内运动层，布置了一个标准羽毛球场和一个标准排球场，以及乒乓球运动区。

2.2.2内、外空间设计

在医疗教育水平飞跃式发展的今天，即便是已经步入退休生活，被“定义”为老年人的人群，其实跟人们惯性思维中的老年人还是有很大的差距。老年大学的使用群体，是一群对生活满怀着热情，拥有相当的经济实力和健康身体素质的群体。他们有强烈的社会交往需求，不愿意被当作社会之外的特殊群体，是积极向上的新时代的“老年人”。结合这类人群的心理特点，笔者认为，为他们设计的建筑更应该显示出积极健康、乐观向上的一种内在品质。需要打破固有的思维定势，用现代化的建筑语汇诠释新时代环境下老年人紧随社会步伐的建筑审美情趣。在福州市老年大学设计之初，经与业主方及其老年学员的多次沟通，决定采用现代建筑语汇演绎传统建筑概念。结合老年人的心理特点与地方传统元素，从中提取建筑文化内涵，作为设计意向的出发点。

在外部空间设计中，形式意向提取于数学符号“∞”，意为无穷大，寓意着老年大学的学员从原来单调乏味的单一工作模式到退休后，进入老年大学，即可接触到多姿多彩的别样生活，生活内容从原有的单一工作到现在的唱歌、跳舞、摄影、运动以及参加各种各样的社交活动，经历着一种从“一”到“∞无穷大”的改变。整体形象也打破旧有对老年人建筑的认知，以“∞”为造型基本母题，创造出刚硬有力、时尚简洁的现代建筑形象，既表达出师生奋发向上的精神面貌，又寓意老年教育方兴未艾，老年大学越办越红火。

在建筑整体形象的塑造中，采用了厚重、简约、雕塑感、形体感的体块组合。建筑形体挺拔，体块相互咬合，表现力量与比例的美感。在立面处理上，山墙面采用垂直竖向线条增强母题意向，正立面采用点状格子窗，与已建南楼在风格上进行协调，在体型进行变革性突破的同时保留部分的场地记忆，将时尚与传统共存于老年大学校区之中。新建大楼使光明港原有景观界面更曲折丰富，生动活泼，与光明港北侧葱郁的植被融为一体，成为光明港公园一景，如图5～图6所示。

图5 老年大学方案鸟瞰图

图6 老年大学方案透视图

内部空间设计，则在充分优化老年学员生理体验的基础上，扩大走廊及休息厅，创造充分的交往、展示场所和特色团队的聚会场所，以图纸上的“空”来换取实际使用中的“实”，用老年学员的活动来形成建筑空间的多样性，丰富、感染老年学员的心，使之更年青、更活泼。

3 结语

老年学员进入老年大学，不大却精致、充满设计感的景观就给人以“新鲜”的刺激，门厅、各层分布的众多展示空间，使各位“作者”充满成就感和创作的激情，各种特色教室和多种活动，充满挑战，学习完成后，又带来获得知识和融入团队的充实感和自我实现的自信心。在老年大学的经历，使老年学员重归集体，融入社会，获得尊重和掌声，重新获得求知欲和自信心，获得心理和生理上的“年轻态”，这是在老年大学设计中的新目标。

综上所述，新时期老年人的心理特征多表现为退休生活的突然展开，退出原有团队而导致的失去归属感，认为自己已被社会所遗忘的孤独疏离感，缺乏融入社会获得大众认同、大众掌声的能力，而帮助他们重归集体、展示才华、融入社会、获得尊重乃至在老年重新自我实现，就是老年大学的新的社会责任，而建筑设计如何提供功能和空间，实现这一社会责任，则是我们在福州市老年大学教学楼设计中应努力的方向[3]。