1 文脉梳理

1.1 研究意义

之所以选择了朝鲜族近现代教育为题是因为个人认为，在朝鲜族的抗日过程中民族教育起到了支撑性的作用，其艰难发展与当时的时代背景是密不可分。与此同时，近年来朝鲜族的人口一直呈现出人口外流，负增长等一系列人口发展的基本问题，伴随的是朝鲜族现代教育问题面临着一些挑战值得人们警示。

1.2 文献回顾

1949年，朝鲜族的第一所高等教育机构——延边大学成立。从此我国的朝鲜族教育和共和国一起走过了60年的风雨历程，根据其发展可分为一下几个阶段：

1.2.1 第一阶段：1949年-1966年

这一阶段是朝鲜族教育迅猛发展的阶段。朝鲜族教育可以说是朝鲜族从朝鲜半岛以往中国时开始的，但那个时期的教育规模小，普及面较窄，更谈不上健全的教育体系。据文献记载，朝鲜族为了解决日益增多的朝鲜族的适龄儿童的教育，于1906年在龙井设立了中国境内的第一所朝鲜族学校“瑞甸义塾”，后面以龙井为中心，朝鲜族相对集中的延边各地出现了许多私立学校，但是，设立朝鲜族学校的第二年，日本帝国主义开始干预我国的朝鲜族教育。侵占东三省后，便在学校里强行奴化教育。所亦可以说建国前的朝鲜族教育并不是真正意义上的民族教育。

1.2.2 第二阶段：1966年-1976年

这一时期是朝鲜族教育受到严重挫折的时期。随着文化大革命的深入，学校的正常教学秩序受到破坏，学生以“造资产阶级反”把有知识的教师下放到农村，“四人帮”为了实现自己的目的，在延边大力推行“民族教育”无用论，使民族教育受到史无前例的破坏。……