陈伟丽 武晓霞 刘佳 牛金艳

【摘 要】力学是多数工科专业学生的必修课程，也是我校应用物理专业的专业基础课程。根据近几年的教学实践和探索，就如何提高学生的学习兴趣，促进学生的自学能力从而提高教学质量方面提出一些见解。经过几年的努力，教学质量的提高初见成效。

【关键词】力学；课堂教学；教学质量

中图分类号： G642；O31-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）18-0061-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.026

1 现状及问题

力学课程是多数工科专业学生的必修课程，也是物理专业学生的专业基础课。但是由于该课程的理论性较强，内容较为枯燥；加之高考新政“3+3”模式的推行，各地区生源的物理基础各不相同；部分学生的基础并不扎实且在学习的主动性方面较差，致使力学的教学效果并不理想。《力学》作为我校应用物理专业第一门专业基础课，它是高中和大学物理知识的衔接的桥梁。如何提高力学的教学效果，提高教学质量，实现力学教学的创新和突破一直是从事一线力学教学的教师们探讨的问题。

2 课程教学方式方法改革的实践

2.1 完善“高大”衔接，促进自主学习[1]

随着近年来高考制度的改革，物理在高考中的的地位也随之发生转变。从2017年第一批新高考“3+3”模式试点地区浙江、上海来看，因物理难度高，很多学生并没有考虑把物理作为高考科目，结果许多考生与重点大学好专业擦肩而过。从现行高考政策来看，文理不分、“3+3”模式会对物理科目产生一定的冲击，从而不利于选择工科方向的学生对于物理知识的运用，作为应用物理专业的入门专业课-专业基础课《力学》也处于尴尬地位。……