张甜甜，陈永华，李婷婷，姜鹏，段亚平通讯作者

（1. 贵州工商职业学院，贵州 清镇 551400；2. 贵阳中医学院，贵州 贵阳 550025）

外科护理学，其为临床护理教学中的专业课程，教学内容中涉及到广泛的护理知识，并且因其涉猎范围较广，导致其知识结构较为复杂。教学内容专业性过强导致护生在学习过程中无法进行有效的自主学习，而传统教学模式则无法有效激发学生的学习热情，也无法促进学生职业能力的培养[1]。随着社会科技的不断发展，我国的专业护理教学模式逐渐改革，创新《外科护理学》教学模式，进而有效提升学生对《外科护理学》的学习兴趣。文章主要研究《外科护理学》教学中应用案例教学法的教学效果，并分析其对学生职业能力的培养，具体内容研究如下。

表 1 两组护生的职业技能对比分析

1 资料与方法

1.1 基础资料 随机选取2016级高职护理专业2个班的护生（90人）为本研究的样本人群，采用随机数字表法将护生均分成研究组（45人）和参照组（45人）；其中研究组护生女43人，男2人；年龄18岁-23岁，平均年龄（20.42±2.49）岁。参照组护生女41人，男4人；年龄17岁-21岁，平均年龄（19.83±2.31）岁。对比两组护生的基础资料发现，组间数据的对比无明显差异，不具备统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 研究方法 本研究中，参照组护生行常规传统教学模式，教师依据教学内容通过口述、分析的方式向护生讲解教材中的基础知识，整体教学环节均已教师为教学主体，教师逐一讲解教学知识，并与课后布置对应的教学作业[2]。……