白帆

摘 要：苏霍姆林斯基认为，劳动教育的最终目的，即是让劳动的魅力融于学生的精神生活及集体生活中去，使得学生对劳动的热爱，成为其兴趣培养的重要内容。苏霍姆林斯基劳动教育思想的精髓是 “创造性劳动”，通过手脑结合的劳动不仅使学生的潜能开发，更能塑造“个性全面和谐发展的人”。当下，我国初中劳动教育日趋边缘化，社会各界忽略劳动教育。研讨苏霍姆林斯基的劳动教育思想，借鉴苏霍姆林斯基的劳动教育思想的启示，益于扭转当下片面追求升学率的情形，更益于初中生的身心健全发展，通过创造性劳动形成自我服务意识，树立劳动自信心。

1 我国当代初中教育的劳动教育现状

1.1 社会轻视中学的劳动教育

随着社会的前进，高强度和繁重的体力劳动逐渐被现代化机械替代，而社会上一些短平快的劳动所需的技能也能很快被就业者接受，例如流水线工人。学校的劳动教育效能低，似乎是多余的。初中学生是否具有劳动素养对其今后发展的影响具有滞后性和隐形性，远没有当下的成绩来的实在和现实。最重要的是，一切问题的关键——现行的考试制度不可能在短时间内，有根本性的变化。全社会都形成了中学生仅仅需要学好知识，考取优秀的学校，继续升学，完成高考。至于相关的劳动教育则是大学及参加工作时的事情了。

1.2 学校劳动教育缺位

1.2.1 学校缺乏劳动教育实践基地或是形同虚设

根据对南京某区学生问卷调查显示，部分学校的多数学生并不知道本校是否有劳动教育实践基地，少部分学生知道有但从未进入劳动教育实践基地进行学习。……