刘海霞

摘 要：在传统的教学过程中，老师以教授为主，课堂上学生被动地接受，课后练习对知识加以巩固。整个教学过程过于枯燥，这种填鸭式教学模式较难激发学生的学习热情。互动游戏将学生视为主体，学生是课堂互动活动的主要参与者，在游戏中巩固知识点，从而调动了学生学习的主观能动性，给课堂增加了趣味性，有助于优化教学效果，以及学生全方位综合能力的培养。

关键词：互动式教学；建构主义；可行性研究

1 游戏教学的概述

随着我国教育的不断改革，一成不变的传统教学方法已经落伍，我国秉承“以人为本”的教育理念，积极探索以活动、以学生为中心的教法，使学生能在快乐中自主学习。游戏教学法顾名思义，就是在课堂中运用游戏的形式，提高学生的兴趣、激发学生的积极性、提升课堂的趣味性，使“寓教于乐”的理念渗透在课堂的方方面面。（王万娟，2012）

游戏教学于柏拉图时期初露端倪，柏拉图在《理想国》中曾对师生于课堂借助各种媒介进行愉快互动做了初步设想，其描绘的美好场景引发无数人探索与反思。随后，教育家蒙旦提出了完整的人的思想，将人的地位提升至一定高度，教学中学生的主动性开始引起重视，至此游戏教学生根发芽。之后国外的很多教育家、哲学家在探索教育之路的过程中不断发现游戏与教育相结合的重要性，慢慢开启教学的新时代。康德认为游戏是一种方法，它为刻板的知识填充颜色，为知识和课堂插上自由翅膀。……