林向东

摘 要：在中职数控铣工实训教学中强化“课赛融合”是一个操作性强、实用性好的方式。我校原有的数控铣实训教学中没有“倒角加工”和“螺纹加工”的具体教学要求。但是在竞赛中却屡见不鲜。本人在日常教学中思考和不断推进竞赛数铣技能要求在数控铣工实训教学中的实践运用。

关键词：课赛融合；数控铣工实训；“倒角加工”；“螺纹加工”

近年来“课赛融合”在职业院校课程建设中涌现出许多成功的例证。本人认为在中职数控铣工实训教学中强化“课赛融合”是一个操作性强、实用性好的方式。在教学实践中“课赛融合”主要关注两点：1.教学内容中注入竞赛技能要求；2.教学过程加入竞赛评价

方式。

近三年来数控铣加工类省赛、市赛竞赛样题不再出奇制新追求“怪、奇、难、偏”。大赛指引明确地指向了“就业导向、对接企业、强化技能、重视综合素质”。在这种职业教育趋势下，为进一步做好我校数控铣工实训项目课程的改革事项，本人拟就相关问题做如下的思考和实践运用。

数控铣课程标准和数控铣工（中级）技能考核标准中都有大致如下的表述（右表）。

我校原有的数控铣实训教学中也是类似安排，没有“倒角加工”和“螺纹加工”的具体教学要求。但是这些技能要求在竞赛中却屡见不鲜，分值不少。

这种要求不一致，造成了一些困惑：1、教师没有这方面的技能储存，要临时现学现教，包括刀具都要临时申请购买。2、学生平时没有训练，短时间内达不到熟练运用。……