鲁剑锋

“项目学习”教学法在中国基础教育界正得到越来越多的关注，部分品德教师在课堂教学中引进项目学习法，鼓励学生按照一定要求，解决具有探究价值的真实问题，完成相应作品，在此过程中形成良好的品德，实现稳定的社会性发展。将项目学习法恰当地应用于品德学科，可以明显促进学生在道德学习上的知行合一，有效防止“一个人，两张皮”的尴尬情况。为使开发的学习项目更符合品德学科的内在逻辑，教师需要把握以下四个主要原則。

一、社会性发展原则

社会性发展原则是品德学习项目开发的首要原则，这一原则规定品德学习项目是以促使学生获得社会性发展为最终目标的一系列学习任务。学生基于项目展开品德学习活动，必须在道德品质、价值观念、行为规范、生活态度、行为习惯、法律意识等方面获得一定的发展。

比如苏教版品德与社会六年级上册《不同地区，不同生活》一课，要求学生了解中国的主要地形地貌、温度带和干湿区，以此培养学生对祖国大好河山的热爱与自豪之情。本课的学习内容知识性较强，但在开发项目时不能只考虑知识的习得，为此可以开发一个名为“中国地理图片展览会”的项目，以小组为单位收集图片，做成PPT，配上适量的文字解释，要求图片越漂亮越好、文字越精练越好，从而展现中国的不同地形地貌、温度带或干湿区的特点。

在这样的要求下，学生精选出的图片色彩亮丽，内容也较为典型。……