鲁安娜

摘要：所谓学困生，一般是指智力与感官正常，但学习效果低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。一般来说，学困生基础知识较弱，行为习惯较差，学习方法不当，学习成绩不好。其成因是极其复杂和多方面的，是否能有效地转化学困生，是考验教师的一项重要工作。

关键词：学困生;成因;策略

一、找准成因，对症下药

（一）家庭原因

学前教育不到位：从孩子呱呱坠地接受家庭教育开始，孩子的差距便一点点拉开。放任自流型、过度溺爱型、不良恶习耳濡目染型等等，使孩子学前阶段没有掌握一定的知識，没有形成最初的好习惯，输在起跑线上。

溺爱：现在家庭中孩子越来越少，家长对孩子溺爱有加，百依百顺，养成了孩子怕苦、怕累、怕难、贪玩、依赖性强、骄横、任性、惟我独尊的性格。

放纵：家长工作时间不固定，经常是披星戴月早出晚归，没有时间和精力关注孩子的学习;另外部分家长自身文化水平较低，心有余而力不足;再者部分家长意识不正确，认为学习无用，把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。以上原因都造成了家长对孩子的学习过于放纵。

（二）自身原因

行为习惯差：通过调查了解多数学困生过多的依赖他人。有的学生难以约束和克制自己的不良行为习惯，学习效率很低，长久之后变得无责任心。

智力欠缺：个别学生智力发展低于同龄其他学生平均水平，他们记忆困难，理解缓慢，对于知识不能变通;他们愿学、乐学，但结果往往是在学习上花的时间比其他的学生多，而成绩却远远不如他们，在学习上处于持续困难的状态。……