朱泓婧

摘要：纠正性反馈是教师课堂话语中的重要组成部分，对促进学习者语言习得具有积极作用。本文采用定性分析方法，通过对18节高中英语阅读课（每位教师3节课）进行课堂观察、录音和语料转写，探讨了高中英语阅读课堂教师纠正性反馈的应用情况，以期帮助英语教师意识到合理使用纠正性反馈的重要性，为教师在教学中提供更加有效的纠正性反馈，提高英语阅读课堂教学效率提供参考意见。

关键词：纠正性反馈；英语阅读

课堂是学生学习知识和发展技能的主要场所（程晓堂，2009：4）。教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源，在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用（周星、周韵，2002）。反馈是教师话语的主要表现形式之一。当学习者的语言输出中有错误时，反馈可以为学习者提供更正性信息。纠正性反馈给学习者提供了语言产出的机会，通过引导学习者对语言形式的注意，促使学习者不断对现有语言系统进行修改和重建，改善语言输出。

中学基础教育是学生听、说、读、写、能力形成的关键阶段。对我国大多数中学生来说，英语课堂是其接触语言、使用语言的主要场所。《全日制高级中学英语教学大纲》强调高中阶段应加强学生听、读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。阅读课是高中英语课堂教学的重要组成部分，教师在阅读课中与学生进行交互，向学生提供纠正性反馈比较多。……