李沙沙 胡蓉

【摘 要】先前学习认证问题的研究是完善人才培养体系，促进学习型社会建设的重要议题。这一问题的深入研究将有助于教育的开放性发展，也有助于我国教育体系整体的改革和完善。我国关于先前学习认证的研究经历了启蒙期与借鉴期。研究的主要内容包括先前学习认证的范围、对我国的现实意义、具体实施路径以及在教育体系中的地位。

【关键词】先前学习认证；研究成果；APL

【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2018）08-0005-04

先前学习认证制度最初起源于二战后的美国。战后为解决军人的安置问题，美联邦政府成立了服役经验评估委员会（The Commission on Accreditation of Service Experience， CASE），对部队经验和大学学习之间的对等关系开展评估认定，使军人重归校园与社会。而后，这种认证制度逐步由軍队推广至政府、企业，被评价对象也由军人扩大至所有成人学习者。当前，美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰、南非、智利、巴西、荷兰、法国、瑞典等多个国家都在开展先前学习评价。[1]

这种对个体先前的学习和经验的认证制度不仅能在个人层面激励促进个人的进步与发展，而且在社会层面能大幅提高教育资源利用率、促进学习型社会形成。先前学习认证过程将个人的学习转化为一种简易的通用等价符号，能在不同场合获得认可。在全球化进程不断加快的今天，认证制度已经成为全球终身学习政策的一个重要组成部分。

对个人的先前学习成果进行认证，已成为终身学习背景下国际社会的共同呼声，并持续引发了各国相关学界的广泛关注。……