孙建秋

摘 要：大学英语课堂是否能够达到预期的效果，除了受教學方法、教材、教学环境等外部因素影响之外，大学英语教师的个人因素密切影响着大学英语课堂教学效果。其中，教师的知识、情感、仪态仪表以及职业道德等方面对大学英语课堂教学的影响较大。本文试图从以上几个方面加以研究，希望有助于大学英语课堂教学质量的提高。

关键词：大学英语课堂；个人因素；影响

大学英语教师是一个十分具有挑战性的工作，在教学过程中不仅需要好的教学方法，也需要发挥自身的人格魅力。许多教师将精力过多集中在了教学方法上，忽略了自身在教学过程中人格魅力的释放。与其他课程不同，大学英语课程需要有效地调动学生参与课堂的积极性，师生互动参与才能达到良好的效果，教师在课堂上展现出来的教学风格以及个人魅力对于学生有较大的影响。

一、大学英语课堂现状

1.1 教师教学方法陈旧

有些高校教师依然延续初高中的较为单一的、教师为主导的填鸭式教学模式，上课满堂灌，课堂缺乏生机与活力，课堂互动不够，学生表现为很迷茫，造成一些大学生学习积极性不高，对教师的依赖程度高，对教学内容吸收慢。这种老套的教学方法完全不能适应现代大学生的心理特点，教师更没有注重大学生自主学习能力的培养，没有注重开发学生的创造性思维，不尊重学生的主体地位，在这种情况下学生的自主学习能力更加受到约束，学习积极性受到限制。……