摘 要：中职生在普通话水平测试中，对于命题说话往往显得无所适从，“说话”是在没有文字凭借的情况下进行的，是一种自然的语流状态，同时它又涉及语音、语汇、语法三个方面，因此，它反映出一个人的综合语言素质，也是衡量出一个人的口头语言水平。但是，在测试实践中我们发现，很多没通过的考生都说是因为“说话”题没把握好。本文从测试中常见的现象进行分析和探讨，提出重视非语言因素，在教学训练中加强思维、观察、阅读、心理、听觉等方面的指导，更有效地全面促进普通话水平的提高。

关键词：普通话；加强思维；“说话”质量

无文字凭借的“说话”占了较大的比例，而这种“说话”要求必须是运用普通话，这对已经熟练掌握方言、习惯了用方言说话的，尤其对于我们怀集方言区的人来讲，语言因素的训练在这种改变中就更显得格外重要，我们应该认识到：说话训练必然是两个因素的有机结合体，是两者的综合表现，不可偏废。语言因素训练固然重要，非语言因素在“说话”训练中也不可忽视。因此，教学中我们应重视非语言因素，以提高“说话”质量。

在测试中我们常常会遇到发音错误、用词不当、搭配不当、方言词直接转化成普通话词语等等在“说话”里常见的问题，而另一方面，我们也常常发现这样一些影响了“说话”质量的现象：

1. 心里紧张，考生手心冒汗，嘴唇抽慉，满脸通红，声音发颤，完全不是平常音。情况稍好的还能说下去，但表现得断断续续，磕磕巴巴，语无伦次；……