王艳

随着我国教育教学不断的发展，传统教学模式不断地改革，很多教师都在关注自身的教学问题，特别是作文教学。新课标改革后，作文的分数在卷面的分数已占了半壁江山。写作能力折射出学生语文的综合素质，是学生表达情感的重要方式。然而初中的作文教学不尽如人意。教这么多年语文，作文教学一直都是语文老师最头痛的一块，不管怎么教，学生就是写不好。老师免不了着急，学生也逐渐失去了写作的兴趣。那么做到下面几点可以激起学生的写作兴趣。

第一、品读万卷书，下笔如有神。诵读熟读是语文教学的根本之法。朱熹说：“大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口”。“书读百遍，其意自现”这些话都是经过千百年的实践证明的真理。可见要学好语文，诵读是前提和基础。只有广泛的阅读才能开拓视野，积累素材。古诗名句烂熟于心，好篇佳句提笔就来。这样才是真正的“读书破万卷，下笔如有神”。

第二、用眼去观察，写真实体验。一次一个学生对我说：“老师，你要我们坐在教室里写外面那些天马行空的事，我们怎么写的出来呢？如果一定要写，那就只有编一些离谱的，让你看着生气的文字咯”。我仔细想想也是的吧。于是我就说：“那就去学校里好好的观察一下咱们校园的花，今天就写校园的花”。二三十分钟后同学们陆续的回到教室里，纷纷拿起笔开始写作文。用眼去观察的就是不一样，各种各样的花写的清清楚楚。花的颜色，花的形态，花蕊、花瓣、花托、花枝，枝上是否有刺，都写得层次分明。由眼前春天的花，联想到秋天，冬天校园开的花。还有的同学，甚至在讨论校园里一些不知名的花是什么花，准备回家再查资料，然后再写到作文里。去看了一下花，就能激发他们的兴趣，在认真写作的同时还能够掌握其他的知识。看来用眼去观察，还真能写出真情实感来。第二点用发散思维，诉真情实感。一次我布置学生们就一个人，这个人的几件事。有的学生就举手说我写妈妈，还有的同学举手说我写以前的老师。我说：“今天就统一写我吧！”我心里暗暗得意，虽然长的不算貌美如花，但也是端庄大方。写出来的结果却让我大吃一惊，这些孩子们非常的有个性，都不是一味的夸奖我。有的嫌我胖，有的写我皮肤偏黑，有的说我脸上长了雀斑，有的甚至还说我上课讲话的语速太快了，像打枪一样。批评之声，不绝于耳。丝毫没有觉得我是老师，应该怎么在文章里讨好我。而是按自己的想法去写。但大部分同学都在结尾处点题说老师严厉不失温柔。全班只有三分之一的同学按照我想好的模式去写。我好好的表扬了这三分之二的孩子，鼓励他们按照自己的思维，自己的想法去寫，只要言之有理，言之成趣，是积极上进，充满正能量的都可以。所以我们无论写什么文章，都不能够禁锢孩子的思维，应该让学生们有发散性的思维。有一次我们写了《让座》的作文。我就对同学们提要求说：“不能千篇一律的写好人好事这个角度，可以从不同的角度、方向去写，看哪个同学选取的角度最独特？”有的同学写，让座是为了得到赞许而不是真心的想让座；有的同学还写了让座是生活中的小事，通过这些小事，让我们的传统美德得到传承；还写了一些身残德全的典型事例；还有的同学写的是关于家庭教育方面的，爷爷带着孙子坐车，孙子坐到他坐到位置上不让座，爷爷就对旁边的人说：“他坐在我的位置上，你凭什么有意见？”像这样的家庭教育就没有充满正能量。这几个角度都选举的非常的独特，也写得非常好。都不同于我们以前写的好人好事的题材，所以我们应该鼓励学生有发散性的思维，选取多角度写作。千万不能千篇一律，总是围绕着那一丁点事例去写。

第三，确定主旨，书写提纲。我们现在的考场作文，没有太多的时间，让他们去打草稿，就像脚踩西瓜皮一样滑到哪里算哪里，写到哪里算哪里。这样的文章经常会跑题也没有主次之分，也没有详略之分，有的甚至连一个人物，一件事情都没有写清楚。在这种情况下，就要求我们先确定主旨，再列提纲。这样就可以少走弯路，不会写跑题，也能够突出文章的重点，突出文章的主旨。拿到作文题是先要认真的审题，并确定要写作文的主题是什么？要怎样去立意，根据这个立意，再去写提纲，这样就能抓住中心，不会跑题了。作文的提纲是作文的一个思路，一个框架。因此，作文的提高只要完整又不能过于繁琐，既要简洁，又要达到写作的目的。作文的提纲是写给自己看的，为自己写好这篇文章服务的他有很强的实用性，有了提纲之后就能按计划形式写起文章来就容易一气呵成，写出的文章，就会有中心有条理，有重点，反之就会层次不清详略不当丢三落四，因此列提纲也是提高作文效率和质量的一个重要的方法。

以上就是我在语文教学中常用的几种方法，虽然不是对每个同学都有效果，但是能够激起大部分同学的写作兴趣，我觉得还是一件很好的事情。

我们初中语文教师要充分认识到作文教学的意义。在写作教学实践中不断探索，不断反思，不断探索实用性与创新性作文的内涵，丰富创新性作文理论，使学生写出既实用又富有创造性的佳作，促使初中作文教学迈上新台阶。学生也能有兴趣的写出更多更好的文章来。