林煊

多少世纪以来，教师的地位崇高无比，“一日为师，终身为父”的观念在人们的头脑里根深蒂固，以至于过去我们很少怀疑到教师的人格与心理健康问题。近几年来，随着我国教育改革的不断深化，教师职业压力和职业倦怠的问题日益突出，教师群体也渐成为职业倦怠的高发人群。幼儿教师是孩子的启蒙老师，教师的职业倦怠不仅对教师自身的身心健康构成很大的威胁，而且还影响幼儿健康的心理品质的形成。如何来避免幼儿教师职业倦怠问题已成为教育当务之急。研究表明幼儿教师的职业倦怠问题已经普遍存在，并且给幼儿园教育带来了一定的影响。本文对幼儿教师职业倦怠的成因进行分析，并提出管理对策。

一、什么是教师的职业倦怠

（一）职业倦怠的含义

职业倦怠也称职业枯竭（job.Burnout），美国心理学家马勒斯指出职业倦怠是“在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭，非人性化和低个人成就感的症状”，是在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。教师的职业倦怠就是指教师对从教工作缺乏事业的动机和兴趣，勉强维持教学工作，在教师内心产生一种对教书育人的厌烦和心力交瘁的状态，导致教学工作能力和工作业绩降低的一种现象。我国的研究者王芳、许燕认为，教师的职业倦怠除了包括马勒斯提出的情感衰竭、非人性化和低成就感三个维度外，还包括知识枯竭，即教师不能适应社会的快速变革和知识的快速更新，难以应付日常教学上的问题，再学习能力差，体验到知识上的枯竭感。……