尹桂红

【摘 要】他是班上的“特殊人物”，学习成绩十分糟糕，脾气十分暴躁，遇事十分冲动，常常和同学发生冲突，同学关系不好。面对这样的“不值得爱”的孩子，我们更要关爱他们，让他们能在阳光下健康快乐的成长。

【关键词】“特殊人物”；爱的缺失；礼物；关爱；健康成长

新生到校才没有几天，初一（1）班的班主任老师就对我说班上有位“特殊人物”让她十分头痛。这位同学每天至少都要打一场架，其中有一位同学还被他打伤送到医院检查，幸好没有大碍。今天，准备让他的家长到校来配合学校教育。

第一次见到这位同学时我有些惊讶。小小的个子，看起来就像是小学三四年级的学生，脸上有不少以前“战斗”时留下的痕迹和刚刚“战斗”中留下的一条血印，眼眶中居然还含着泪珠儿。我的心里很是纳闷，这么小的个子居然也这么好斗，这么好斗的同学也会哭？

后来我仔细了解了这位叫小胡的“特殊人物”的情况。他的学习成绩十分的糟糕，脾气十分暴躁，遇事情十分冲动，因此常常和同学发生冲突，同学关系不太好。但是这位同学每天居然都会义务的帮忙把食堂的餐椅整理好，为此还受到学校领导的点名表扬。这好像有点反常？我认真分析后发现小胡的情况原来是这样的：

家庭方面。小胡的爸爸爱喝酒。喝酒后总是爱和他的妈妈大声吵架，还常常动手打小胡的妈妈，当然也有打小胡的时候。所以，在这种环境中长大的小胡在遇到麻烦时，首先想到的就是用武力来解决问题。另外，在这种家庭环境中成长的孩子缺少安全感，与别人沟通困难，而且害怕受到伤害，像一只小刺猬，所以很容易和同学发生冲突。

学校方面。小胡之前的学校生活十分不快乐。他的成绩不太理想，而且常犯错误，因此时常被老师批评。而且他常和同学打架，同学不愿意和他接近，因此他的身边几乎没有一个朋友。小小的心灵承受了许多痛苦，他很想在某一方面得到大家的认可，所以他天天都去食堂整理餐桌。

可见，无论是在家里还是在学校，小胡同学都没有得到应有的“爱”。家庭中被父母忽略，在学校被同学疏远，被老师冷漠对待。是爱的缺失造成了今天这样的小胡。让人欣慰的是小胡仍然希望获得大家的认可。

十九世纪德国哲学家，心理学家，科学教育学奠基人赫尔巴特曾说：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”

我认为送给小胡这位“特殊人物”最好的礼物，就是给他真正的关注和关爱。于是，我决定从以下几个方面来帮助小胡同学。

一、心理辅导

由于小胡的特殊情况，为了防止他有戒心，每次对他的辅导都尽量做得不露痕迹。辅导的内容主要是指导他完成三个任务。

任务一：交两个好朋友。我鼓励他去和班上几个性格开朗，也容易交流的同学一起玩。目的是鼓励他和别人沟通，同时也希望他能感受到朋友的温暖，告别孤独。

任务二：为班集体做两件有意义的事。目的是希望他能通过自己的努力获得班集体同学的认可，从而增强自信心。

任务三：找出自己最喜欢的一门学科。我的目的是希望他不放弃学习，在学习中能感受到哪怕是一点点的快乐。大家可以想象，如果一个学生在学校不关心学习他会去做什么？

二、营造温暖的家庭氛围

我主动与孩子的家长沟通，希望他们能重视孩子的身心健康发展，希望家长能为孩子营造和谐温暖的家庭氛围。要求他们做的：不在孩子面前争吵，更不能打架；孩子每周回家要和孩子一起吃饭，听孩子讲学习发生的事情；每月至少要带孩子出去游玩一次。小胡的家长也意识到问题的严重性，十分配合我们的工作。

三、老师的特别关注

请班主任老师特别关爱这个孩子。真诚的主动的与他交流，争取每天能单独和孩子说几句话，了解孩子每天的情况，让孩子感受到老师在关注自己。学习上先降低要求，让小胡基本能够完成，从而增强他的自信心。对孩子的每一点小小的进步都要及时的肯定，让孩子感受到老师对他的认可，激励他有更大进步。

四、同学的真诚帮助

给班集体中的学生做工作，让他们认识到小胡同学也是班集体中重要的、不可缺少的一员，也有很多优点，需要大家的帮助。大家不能歧视他，发扬不抛弃不放弃的精神，一起关心他，帮助他，和他做朋友。让他真正成为集体中的一员。这么做的目的主要是帮助小胡改善同学关系，也让他能感受到集体的温暖。

一定是家长、老师和同学们对小胡的关爱温暖了小胡的心，他慢慢的改变了。如今的他已经不再是“特殊人物”。 他仍然每天帮忙整理食堂的餐椅。他的脸上时常都挂着笑容，已经很久没有和同学打过架了，有了几个真正接纳他的朋友。昨天，因为背课文积极，小胡受到语文老师的表扬。他脸上得意的笑容给我留下了很深印象，他变得自信了，我也不再担心他的成长了。

在学校教育中，我们常常都会遇到像小胡这样的“特殊”孩子。许多老师常常采取的是批评教育的方式，而这么做只会再次伤害他们，使这些孩子丧失自信，丧失尊严。如果我们放弃他们，不仅破坏一个家庭的幸福，甚至对社会造成危害。我们能送给他们的最好礼物，就是真诚的关爱这些孩子，关注他们的心理健康教育。我们应该仔细了解情况，认真分析原因，找出造成他们“特殊”的症结所在，帮助这些孩子走出阴霾，在阳光下健康快乐的成长。

每一个生命都是一个奇迹，每一个生命都值得尊重。陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”在面对这些“特殊”孩子时，做为教师，我们应该公平公正的对待他们，帮助他们回到人生正常的轨迹。这是一件有利于家庭幸福，有利于学校教育，有利于社會和谐稳定的工作。