胡伶俐

【摘 要】越来越多的老师和班主任抱怨现在的学生打不得，骂不得，那是因为长期以来我们都推崇“打是亲骂是爱”的古训。但身为一位教育者，特别是一位班主任我更推崇那种“随风潜入夜，润物细无声”式的爱。

【关键词】真爱；教育；以柔克刚

一、利用“南风效应”，“以柔克刚”，消除学生的心理防范

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人的大衣脱掉。北风呼啸大作，寒冷刺骨，结果行人为了抵御寒冷，便把大衣裹得緊紧的。南风则徐徐吹动，风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。在教育领域我们的“后进生”就像是路上的行人，老师和同学的批评和歧视就好比是我们的“北风”，他们（她们）容易“破罐破摔”，稍不注意教育方法，就会使他们（她们）陷入万劫不复的深渊。

有一天下午，班长打电话给我说我班有一位外宿的女生下午最后一节课不在班里上课，问她有没有跟我请假。接着也听说其他班也有几位女同学在同一节课旷课。经了解这几位女同学都是无心向学，无视学校纪律的人。晚自习下班时我还特意找几位同学了解了情况（因为是刚刚接手的班，对这些同学我并不太了解），得知她们几个是一起逃学出去玩了。了解清楚情况以后我给家长打了个电话。并让学生本人接了电话。

我问：“佳妮，你今天下午第二节课没有上课，你去哪了？”

她说：“我肚子痛，在厕所。”

“那有人陪同吗？”我说；

“没有。”她说；

“哦，那可不好，像这种情况你得找个人陪同，万一自己真的疼得起不来了，你得叫同学去找老师或同学帮忙，否则自己疼晕在厕所可是件很危险的事情。佳妮呀，九年级的女孩了要学会照顾自己。”

她小声的应着我：“是，我知道了，老师。”

在这件事情上我知道她对我说了谎，但我并没有揭穿她，而是在传递爱护她，处处保护她的信息。从这件事以后她再也没有逃课了，而且比以前更认真学习了。第一次综合考试居然由原来的倒数考进了前一百名，连她妈妈都不相信这个结果，要打电话跟我证实。

二、置换角色——提高学生情商

在师生沟通中不仅班主任要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，提高学生的情商。

有一天上午第二节课，语文老师气呼呼的揪着两位我班的男生到我办公室，一见到我就说：“你们跟班主任说去！”我正在电脑上忙我的事，我没有停下自己的工作，我背对着他们。他们俩一见到我都垂头丧气，其中比较开朗的男生何磊说：“老师，我们发生冲突了。”我故意慢悠悠的说：“什么冲突，是肢体冲突还是语言冲突？”

“有肢体冲突也有语言冲突”，何磊回答道；然后他对着另一位男生梁莹没好气的说：“是你先说还是我先说？”

“你先说。”梁莹眼看着别处，有点底气不足地回应道。

“他骂我妈，我就打他了”何磊气冲冲的讲述；

“我没骂他妈。”梁莹马上回应；

“哦，你们都知道尊重自己的妈妈，爱自己的妈妈，自己的妈妈别人骂不得，是不是？”我还是不紧不慢的回应；

“是！”他们俩马上异口同声地答到；

“我很高兴，爱妈妈的孩子肯定不是孩子。”我表扬道；

“你父亲多少岁？”我问何磊；

“36”他答；

“你父亲多少岁？”我转向梁莹；

“50”梁莹小声的答；

“那你们知道你们的语文老师多少岁吗？”我问；

“四五十岁吧。”梁莹说；

“何磊你的父亲几乎是语文老师的学生辈，梁莹你的父亲跟语文老师几乎同龄，你们爱你们的父亲，尊重你们的父亲吗？”我继续谈话；

“爱，尊重”几乎异口同声；

“那如果今天站在讲台上上课的是你们的父亲，你们会忍一下，下课以后再处理这件事吗？”

“会”俩人都毫不迟疑；

“我们暂且不说这件事谁对谁错，谁对多一点，谁错多一点，如果我们两人中有一位会因为有老师在讲台上讲课，考虑到要像尊重父亲一样尊重老师而忍让一下的话，这件事情就不会发生”我继续诱导；

“是他先骂我的，老师你也知道我们班有多少同学讨厌梁莹，有多少老师投诉他”何磊还是没有意识到错误；

“这个我知道，不用你说，但他不是个坏孩子。（梁莹是个在他们村里都声誉不好的孩子）”

何磊因为身体不适，不能住内宿，家离学校较远，每天骑摩托车上下学，有时还要负责接送上小学的弟弟，父母离异，后妈对他并不是很好，于是我再开导说“你每天骑车上学，有时候在路上有些人并不那么遵守交通规则，即使你按了喇叭，路人还是没有闪避，你是不是从他们身上碾过去？”

“不是”何磊有点触动；

“那你怎么做？”

“绕道，或者再按喇叭让路人走了再走”

“对待一个不相干的路人你尚且能这样，何况梁莹是我们的同班同学，梁莹针对同学的所以举动，都是因为他内心孤独，他想要和大家交朋友却不知如何表达。因为他从小失去了妈妈，姐姐又不在身边，只跟着爸爸生活，所以他的表达方式很多时候让人很不舒服，但是如果我们能友好地对他，帮助他，他是会有改变的”

“是吗，梁莹？”梁莹不说话，也不看着我们，眼睛一直看着门外，但我看到他的嘴唇抿了一下，我知道他被触动了。

“以后决不能在课室里发生类似的冲突了，况且老师还在上课呢，这多不尊重老师呀，你们两个都错了，知道吗？”

“梁莹，以后要学会跟同学交往，不能出口伤人，把自己好的一面展现在别人面前而不是展现自己最丑陋的一面，明白吗？”我一口气说完我所要说的话，然后我面对着梁莹和何磊“你们现在心里还有疙瘩吗？”

“没了。”他们俩几乎同时说出口。“那你们知道该怎么做了，下去上课吧，记得进课室时要有礼貌，下课后跟语文老师道个歉。”我微笑着挥手示意他们下课室上课。他们乖乖的去上课去了。

我不知道我播下的种子有多少可以收获，但我知道不播种一定没有收获，其实学生一生中遇见一位好老师不容易，老师一生中遇见几位重情重义的好学生也同样不易，学生在求学过程中最大的幸运莫过于遇见了一位可以启迪人生的好老师，在一名优秀教师身边成长不仅是一件幸福的事，也是成功人生的良好开端，优秀的教师不仅自身成功，还会默默无闻的，和风细雨般的带着自己的学生走向成功。

参考文献：

[1]陈宇《学生可以这样教育》中国人民大学出版社.

[2]郑英《班主任可以做得这么有滋味》教育科学出版社.

[3]杨敏毅，谢晓敏《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》中国人民大学出版社.