【摘 要】学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，而口头语言的表达能力在该时期是否能得到较好的指正和引导，在其以后的人生中发挥着不可替代的作用。并且口语是社交必不可少的一个重要条件，失去了口语表达的同时，也就预示着与社会脱节，不能很好的融入到这个社会环境中去，然而当今社会，仍有许多学龄前儿童具有语言表达障碍的问题，因此探讨如何引导和改善口语表达障碍的学龄前儿童的论题便具有重要意义和价值。

【关键词】儿童；语言表达障碍；听力器官；心理障碍

一、背景与现状

当今社会，仍有许多学龄前儿童具有语言表达障碍的问题，他们要么是没有练习说话的机会，又或者是练习的方式不当，因此无法解决语言表达障碍这一问题。目前社会整个大层面，对学龄前语言表达障碍儿童的关注度是尚未很高，认为短时期内语言表达障碍，只是基于该孩童的生理发育尚未成熟，并没有加以太大的关注。但在醫学层面，在儿童语言表达障碍，语言表达能力不足，表达模糊等缺陷上，医学已积极对此开展了专项的研究。对于心理问题导致的典型自闭症特征这一情况，中国教育学会家庭教育专业委员会自闭症研究指导中心，五彩鹿儿童行为矫正中心和新华公益已有共同发布《中国自闭症儿童发展状况报告》，它是首个全面介绍儿童自闭症现状的行业报告。2011年至2015年，中央财政扶持各地“残疾儿童康复救助”项目，但是由于我国对特殊教育事业发展方面的重视期明显落后于西方国家，所以仍具有很长的路要走。

二、探究学龄前儿童语言表达障碍的原因

儿童语言表达障碍，语言表达能力不足，表达模糊都是儿童在学龄前不能正常表达的表现。医学已积极对此开展了专项的研究，发现儿童语言发育迟缓或说话不清的原因主要有四种：听力问题，构音器官异常，儿童心理行为问题，智力障碍等四个层面。这四个层面可被划分为两大类别，生理障碍和心理障碍。但通过数据分析可以得出，由于生理障碍导致学龄前儿童发音障碍的还是较心理障碍而言占为多数。

（一）学龄前儿童语言表达障碍原因之外在因素：生理障碍

医学已积极对此开展了专项的研究，发现儿童语言发育迟缓或说话不清的生理障碍原因主要为听力问题和构音器官异常。其中听力问题最为常见，医学中通过耳声发射的方式，在时间短，无损伤的情况下发现构音器官存在异常。

（二）学龄前儿童语言表达障碍原因之内在因素：心理障碍

在医学开展的专项研究中发现，导致学龄前儿童语言表达障碍的原因主要为心理行为障碍，智力障碍两个方面，而由于心理问题导致的最为普遍的心理病症为自闭症特征，在正常与他人交流方面，存在很大的心理阴影和障碍。

三、探究学龄前语言表达障碍儿童成长研究的进程

学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。进入学龄前期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言等，口语是社交必不可少的一个重要条件，失去了口语表达的同时，也就预示着与社会脱节，不能很好的融入到这个社会环境中去，然而当今社会，仍有许多学龄前儿童具有语言表达障碍的问题，因此探讨如何引导和改善口语表达障碍的学龄前儿童的论题便具有重要意义和价值。

目前社会整个大层面，对学龄前语言表达障碍儿童的关注度是尚未很高，认为短时期内语言表达障碍，只是基于该孩童的生理发育尚未成熟，并没有加以太大的关注。但在医学层面，在儿童语言表达障碍，语言表达能力不足，表达模糊等缺陷上，医学已积极对此开展了专项的研究，发现儿童语言发育迟缓或说话不清的原因主要有四种：听力问题，构音器官异常，儿童心理行为问题，智力障碍等四个层面。其中听力问题最为常见，因此出生以后的听力筛查非常重要， 现在国内外的听力筛查技术可以在婴幼儿生后3天进行听力检测，在其3个月内明确其听力状况，耳声发射最常用，时间短，无损伤，还有脑干诱发电位可以进行听力确诊。但在如何确切诊治由听力问题，构音器异常方面，还仍有许多待改善的空间。而对于心理障碍问题，典型的自闭症特征，中国教育学会家庭教育专业委员会自闭症研究指导中心，五彩鹿儿童行为矫正中心和新华公益共同发布的《中国自闭症儿童发展状况报告》，是首个全面介绍儿童自闭症现状的行业报告。2011年至2015年，中央财政扶持各地“残疾儿童康复救助”项目，但是由于我国对特殊教育事业发展方面的重视期明显落后于西方国家，所以在研究如何帮助心理障碍儿童走出阴霾，能够正常使用语言与外界进行交流，仍具有很长的路要走。

要想进一步解决学龄前儿童语言表达障碍的这一问题，人们对教育的重视也应该逐渐地提升，三甲医院在开设儿童相关的科系中，也应该逐步加深对学龄前儿童语言表达障碍的重视，儿童是祖国的未来，学龄前期的德智体美的引导，对其人生的重要的作用是不可估量的，再者，对医疗机构来说，也应有不断完善的过程，在定点勘测病因，揣摩病人心理上也应要有一定的提升，而对于如自闭症患者类型的语言障碍者，应该扩大社会公益的关注，让更多人投入到社会公益的力量中来，逐渐开始关注这个特殊的群体，国家财政也应该开始扩大投放，关注弱势障碍群体，改善福利政策，改善社会内部的结构，增加社会的公益氛围。

通过广泛调动社会的公益力量，让他们积极参与到改善学龄前语言表达障碍儿童发音的工作中来，对学龄前儿童能够正常正确发音具有重大的意义。

四、结语

儿童是祖国的未来，加强对学龄前儿童的语言能力的重视，实际是为其培养今后的社交能力，更好地去融入社会埋下伏笔，同时通过对该类群体的关注，引发社会大众的关注，也能进一步强调医学治疗在治疗方面的重要性，促进医学的进一步研究和深造，在早教层面，也能更加突出该方块问题的重要性，在早教机构整改，幼稚园分布教学，家庭教育观念方面，都有一定的应用价值。再者在国家层面，能够减轻国家援助社会弱势群体的压力，减少财政支出，使国家财政更好更优效地运用在迫切解决的方面，促进国家经济社会的全面发展。

基金项目：本文系2018年江苏大学第17批学生科研课题立项资助项目“学龄前语言表达障碍儿童成长研究”（项目编号：17C570）研究成果。

作者简介：郑宇婷（1999.2-），女，福建泉州人，本科，江苏大学外国语学院日语系，主要研究方向：社会语言学。