史彩霞

【摘 要】改革开放以来，农村中青年劳动力涌入开放的沿海地区。由于缺乏完整的家庭教育和温暖，他们的孩子缺乏监护人悉心指导和管理，导致他们在学习、心理、生理等方面存在诸多问题。这些问题的存在，为他们的健康成长造成了很大的危害，也给现阶段其教育问题带来了很大的障碍。为了照顾留守儿童，确保孩子的健康成长，班主任应尽全力承担教育留守儿童的任务。

【关键词】留守儿童；情感；班主任

近年来，随着经济的高速发展，农民的收入水平已经不能适应当今社会的需要。因此，越来越多的农村劳动力涌入城市，导致留守儿童人数增加。由于缺乏父母的管教和陪伴，留守儿童在学习能力，自我控制能力和心理方面与其他学生存在显著差异。因此，作为班主任，在小学教学过程中，要注意留守儿童的学习状况和心理状态，使其速融入课堂学习氛围，为他们的健康成长奠定良好的基础。

一、校园里留守儿童常见的状况

（一）学习状况一般

由于这些孩子通常与祖父母，外祖父母或其他亲友住在一起，监护人的文化水平很低。没有能力引导他们的学习，造成他们出现偏科，没有养成良好的学习习惯，学习被动，学习成绩差。

（二）心理封闭和情感世界问题

“留守儿童”由于缺乏情感关怀和交流，容易出现心理障碍。长期与父母分离导致留守儿童在日常生活中不能享受父母的照顾。在学习和生活过程中，一些错误不能得到及时的指导和纠正，容易造成其感情脆弱，自闭焦虑，缺乏自信，悲观消极。

（三）道德行为差

由于缺乏有效的监督和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。

（四）打工父母的一些观念存在负面影响

一些家长认为，他们所挣的每一分钱的与其文化程度没有关系，在他们的思想中滋生了一种“学习无用”思想。于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“可读可不读”的观念在儿童思想中普遍存在。一些没有赚钱的在职父母认为命运不好。“留守儿童”的心中有父母沉重的情绪负担，肩负着很大的压力，严重影响了他们的正常学习和健康成长。

（五）留守儿童存在着严重的“亲情饥渴”

家庭的关爱和关怀在孩子的成长中起着至关重要的作用。大多数留守儿童处于身心快速发展的时期，对变化和人际关系有着自己的理解和理解。同时，它也面临着许多问题和麻烦，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个电话，写一封信，见一次面，以此维系亲情很难沟通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母与孩子多年不曾见面，致使孩子遗忘了父母的面貌，更谈不上有何亲情。

二、“留守儿童”问题的成因

从“留守儿童”中出现的各种不良现象可以看出，在“留守儿童”的实际教育和管理中，学校和家庭面临许多难题。

（一）家长溺爱放纵，教育从难

出门工作的父母一年很难回家一次，甚至几年都不会回来。当在家时，就迫不及待地想把我所有的爱都献给我的孩子，过分溺爱，孩子们需要什么就做什么？因此，学校的教育管理与家长之间存在着强烈的冲突，使得缺乏家庭合作的学校的单边教育难以产生效果。

（二）缺乏家庭管护

由于父母不在家，“留守儿童”缺乏家庭管理，孩子都比较单纯，自我保护能力差，容易做出违法活动，给学生安全带来很大的隐患。

（三）监护不到位、教育缺失

“留守儿童”的监护人大多是隔代亲属，这种隔代教育容易过分溺爱，甚至放纵，缺乏必要的指导，不能塑造孩子的良好心态，而有些监护人却又出现管教苛求，也会加剧负面问题的影响。同时，由于社会各种不良现象的影响和缺乏有效的家庭纪律，很难建立起学校，家庭和社会三位一体的教育网络，由于无法形成三者共同管理的局面，学校教育将大打折扣，难以取得有效成果。

（四）“關爱缺失”引起严重“情感饥饿”

20世纪著名教育家蒙特梭利在她的名著《有吸取力的心里》中指出，对于儿童来说，最好的环境是父母本身。她认为“儿童需要‘营养与联结母子间的‘爱，因为他们可以解决他们的孩子在适应方面的困难。”由于长期未与父母同住，没有得到父母的照顾，“留守儿童”在成长期间经历了“住宿”问题。

三、加强“留守儿童”教育工作对策

（一）建立健全机制，发挥班主任的主角作用

1.校长应制定详细的留守儿童工作计划。校长应为留守学生建立专门的档案，并记录留守学生家长的地址，联络电话，家庭状况，学生监护人姓名以及联系方式。充分重视留守儿童的心理和个性需求，记录留守儿童的基本情况和每个阶段的变化。针对这些留守儿童的具体情况，施行有针对性的教育，加强与孩子监护人沟通交流工作。

2.改变观念，用真正的老师之爱守护失去的孩子的心。班主任必须改变自己，不仅要教学生的知识，而且要为学生的灵魂担当一个安慰者。校长必须照顾学生，并更多关注留守学生。班主任必须全心全意地爱他们，用他的爱来影响他们，并尽一切可能来弥补他们在家庭中缺乏爱。

3.广泛思考留守儿童的问题。影响留守儿童健康成长的因素很多。那些养成坏习惯的孩子反复行为是不可避免的。

（二）视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵

班主任不仅要改变自己的知识，还要发挥学生的灵魂安慰者的角色。留守儿童长期与父母分离，真正的幸福，烦恼，孤独和痛苦不能及时排出。有些孩子选择使用互联网和不健康的书作为情感选择。这时，校长应该倾斜，走进留守儿童的心灵深处，了解孩子想要什么，并有针对性地与他沟通。让真诚的话语敞开心扉，让学生觉得你是值得信赖的，并会在接受你的真相之前告诉你真相。他可以认识到自己的缺点并摆脱他的不良行为。同时，班主任应该放下架子走进留守儿童的真实生活。祖父母的照顾往往只能满足留守儿童的需要，而对儿童的学习和发展却很少关心。因此，班主任必须认真了解家人的情况，并与其监护人沟通，积极参与照顾自己的生活责任。即使这是一个鼓舞人心的表情和一颗感人的笑容，这个孩子也会很开心。也会回报你优异的表现；班主任应该用美丽的言行来养育留守儿童。对于已经失去亲情的留守儿童，班主任的教育应该更像是一种“困难和细雨”的风格。班主任不得强加体罚，讽刺，讽刺和家长作风。通过这种方式，学生会越来越觉得自己不受尊重，理解，信任和宽容，而且他们越来越害羞，自卑，不愿意前进，并且表现得相反。

（三）建立良好的师生关系

我们必须尊重学生，建立平等民主的师生关系。教师应尊重学生的个性和爱好，尊重学生的个性，对学生进行严厉虐待和体罚的教师不会得到学生的信任和尊重。尊重学生，让学生发挥自己的积极因素，发挥内在潜力，更好地表达对知识的积极渴望。更容易接受教育，克服缺点。“留守儿童”长期与祖父，祖母同住，形成了叛逆，傲慢，狂妄的心态。它很容易发生争吵。让他在对方的位置感同身受，思考，让他更容易接受。

（四）要加强留守儿童心理方面知识的教育

由于父母长期不在家，他们无处可谈。当孩子上学时，校长必须是老师和家长。爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如，我每天早上都去学校巡视教室，首先看看学生是在一天结束时还是在寒冷或炎热的时候到达的。看看学生是否穿着得当，早晨是否吃过早餐，以及各种学校用品是否聚集在一起。在小组活动之前，学生必须安排必要的用品等。总之，学生的欢乐，悲伤，欢乐和悲伤，什么都没有发生，一切都被关注。看一看，提出更多问题，并给予他们一个援助之手，以便像其他学生一样，留守儿童在心理上觉得他们并不孤单与其他学生。即使他们违反纪律，他们也必须情绪化，易于理解，让他明白：老师关心你，爱你。这样，在“严格的老师”面前，他不会产生叛逆或歧视的情绪，并且理解老师的痛苦。这些东西确实很常见。老师也必须站在留守儿童身边看问题，做好工作，否则工作难以取得成效。洞察学生心理，倾听学生的心声。培养良好的生活和学习习惯正是班主任的责任。

（五）关注留守儿童的心理，做他们的心灵的引领人

良好的家庭氛围和和谐的亲子互动对促进健康心理的形成具有重要作用。现有研究从不同角度反映了留守儿童的心理问题。一是孤僻内向。由于缺乏父母照顾和沟通渠道薄弱，留守儿童很难向外界表达自己的真实想法，很容易形成孤独症，另外，留守儿童在与同龄人交往的过程中，由于自己的想法不能及时指导，内心容易产生严重的自卑感和挫折感。二是冷漠乏信。长期以来没有被亲人爱过的留守儿童对爱的渴望逐渐淡漠，孩子们不知道如何享受爱和关心他人。三是心胸偏狭。留守儿童过早地经历了生活的艰辛，并意识到父母被迫生活在家外工作，他们很容易出现社会不平等。因此，他们对社会的理解会变得更加灰暗，他们会有一种仇恨他人和仇恨社会的心理倾向。这使他们很容易识别和解决问题，这往往导致狭隘的认知和过度的行为。班主任应该在班上开展更多的充满人文关怀的集体活动，并在情感上打动他们，唤起他们的情感内疚。例如，开展“一对一”配对活动，用文学，美学，音乐等教育他们，培养他们的气质。让他们更加开放，从而以积极乐观的态度对待生活，克服生活中遇到的困难。

（六）定期与家长沟通

与家长建立亲密和谐的人际关系。家里和每个学期的家长会都必须有几十次访问，这样老师才能与在家乡的祖父母，祖母，祖母和祖母保持良好的沟通。在与这些老年人打交道时，教师有意提高监督孩子的能力和责任感。让这些长者在感知儿童的同时感知教育。同时，教师应及时向家长反馈意见，让家长能够与老师互动。

（七）利用集体力量在留守儿童教育

鉴于班上有许多“共同点”，忽视了留守儿童的特殊群体或个人，我们必须充分发挥班主任教育管理职能。校长应该给这些留守儿童特别关心和关心他们的家庭，生活，学习和困惑。更多地接受他们，更多地接受他们，并利用班级的力量形成温暖和轻松的成长环境。让留守儿童真正感受到班上的温暖，从而弥补因留守而缺乏感情。开展各种有意义的班级活动，鼓励留守儿童与其他学生共同参与，共同合作。这是留守儿童认为他们是班级的一部分，因此给他们一种归属感。通过加强与学生的关系，体验生活的快乐，体验学生之间，师生之间的友谊，培养团队合作精神等活动。体验互相帮助的快乐，同时在事件的各个方面发展自己的能力，增加他们的自信和自尊，收获成就感，丰富多彩的活动成为留守儿童发展的天堂。

（八）动员社会力量帮助留守儿童

孩子是祖国的花朵。因此，我们的社会应该动员和采取有效措施，共同关心和帮助他们健康成长，为留守儿童建立一个温馨的家园。笔者以为，应从以下五个方面做起：首先是为留守儿童建立电子档案，以提高照顾和帮助留守儿童的针对性和有效性；二是为留守儿童提供“副父母”，动员社会各界热心人士参与照顾留守儿童的行为，主动扮演“演艺家长”三是建立留守儿童和家长交流制度，让留守儿童每月不止一次与家长交谈，或多次用假期与父母见面；四是建立留守儿童的家园，为他们的学习和生活创造良好的环境；第五，要加大宣传力度，动员大家关心，关注，帮助留守儿童解决生活和学习中的实际问题，为他们的健康成长创造良好的环境。

（九）营造健康向上的校园文化氛围

积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。

四、结束语

留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是教育的热点。我们必须照顾好每个孩子，并为这些最容易受到灵魂伤害的孩子提供更多的照顾和照顾。多年来，留守儿童的热爱让他们在阴霾中看到了太阳，在混乱中找到了方向，在烦躁不安中安静下来。回顾一些留守儿童的进展情况，作者认为作为班主任，他应该有一个清醒的认识。要做好这项工作，确保留守儿童的身心健康得到保障。

参考文献：

[1]李雯婷，《基于隔代教育对其的影响》载《四川教育学院学报》2005年10月第10期.

[2]周全德，齐建英.对农村“留守儿童”问题的理性思虑[J].中州学刊，2006，（1）.

[3]何宇，郭俊位.農村留守儿童现象浅析及对策切磋[J].社会工作学术版，2006，（12）.