谢炳同

【摘 要】近年以来，我国对于山区学生教育的投入使得英语教学条件得到了一定的改善。而时代的发展也让山区英语教学有更高的发展机遇和要求。怎样从山区跨越到城市，实现寄宿制高中英语的有效教学是当前英语教学工作者亟待思考的问题。本文通过笔者在一线教学的经验，对如何实现寄宿制高中英语教学质量进行分析，以供读者参考。

【关键词】山区学生；寄宿制高中；英语有效教学；发展

一、寄宿制高中英语教学条件现状

对于来自经济并不发达的山区的学生来说，其英语学习往往面临着城市孩子难以想象的困难：山区学生在进入高中之前，接受的英语教学是停留在学校英语挂图、语音设备上的，寄宿制高中英语教学中，这部分学生由于长期缺乏英语学习的对应氛围和语境，在简陋的学习条件中没有得到较好的英语素养培养，在进入寄宿制高中之后一时对于新鲜的教学方式不能接受。那么对于寄宿制高中英语教学来说，首先应当重视这方面的问题，其次积极听取一线教师和来自山区的学生们的建议，从而逐渐改变教学条件。从山区到城市，实现寄宿制高中英语的有效教学离不开教师素质的提升、教学方法的完善与创新，和优质的英语教学环境的创设。

二、提升英语教师素质是重点

（一）英语教师要与时俱进，转变教学观念

在对于山区学生进行教育教学的过程中，英语教师应当树立起时代的紧迫感，并且保持自身知识的充实和创新。英语作为日新月异发展的一门学科，需要英语教师在教学中不断完善和改变教学观念，努力的钻研教材教学方法，才能够把握住时代的气息，跟上时代发展的节奏。英语教师应当树立起终身学习的观念，并且在具体教学过程中通过自身知识储备的完善来弥补。教学的方式应当从原本单一的教材和课堂中走出，创造性的发展自身的能力水平，从而多角度、全方位的进行英语教学分为的创设，改变教学条件。

（二）英语教师要提高自身业务水平

首先，英语教师应当具备较为良好的沟通能力。而教师的自身人格魅力是取得优质教学效果的重要条件。教师可以通过和学生建立良好的关系，从而让学生感受到老师是平易近人的，让学生感觉到自身存在的价值，才有学习的兴趣。而多表扬和鼓励学生才能够让学生感受到学习的快乐，从而转化为自信；其次，英语教师需要具备过硬的专业知识，面对新形势下的挑战才能够具备丰富的学科知识迎接挑战，这也就要求英语教师不能够受到封闭环境的局限，多关注时事，拓展自身人文、自然方面的知识积累；除此之外，英语教师需要在有合理知识体系的基础上进行创新，构建有效的教学方法和语言表述能力。山区优秀学生一般来说很吃苦耐劳，教师需要走出传统英语教学“哑巴英语”的现状，借助多种标准语音学习渠道进行全面发展。

三、培养学生良好的学习方法是关键

（一）探索养成良好习惯的方法

良好的学习习惯是促进学生英语学习的保障，而养成较好的学习习惯需要从以下几方面入手：首先通过教师的引导来让学生们将英语的日常表述变成常态，并且养成多说多练的习惯；其次教师可以通过养成学生们自我展示的习惯，提供给学生们主动参与和展示的机会，让学生的独立学习意识和自我钻研习惯得到养成；除此之外也要培养学生们的独立学习意识和自我钻研精神，让学生们更敢于表达和施展自己的才华。

（二）探索产生学习兴趣的诱因

学生的学习激情和学习动力是很宝贵的，同时也是促进学习行为进一步产生和坚持的重要条件。学习欲望的强弱则会在一定情况下影响学生的学习恒心。所以在英语的教学过程中，应当适当的提升学生们的学习效率；除此之外应当做到因材施教，针对不同学生的学习习惯和能力，采用更为生动形象的方式来吸引学生们参与到学习中。也可以通过培养学生们的学习信心来帮助学生们用自身的意志品质和坚强毅力来磨练心智，培养学习的自信心。更好的立足山区学生的实际情况进行教材的深入分析和资源的充分利用，可以发挥学生更为充分的学习兴趣和主观能动性，分层教学法、角色转换法以及活动引导法等方法都是在一定范围内可以提升學生们学习积极性的。

（三）促成学生快乐学习

对于英语教学工作者来说，对于学生们的优点需要及时加以表扬，并且采用“联想教学”的方式，来让众多的学生学习积极性得到提升，促进学生快乐学习的模式。当进一步确定了适当的深入教学方向之后，可以带领学生们在英语教学方式上进一步实验，让学生们亲身参与，进行不断的磨合和创新，并且基于对学生的充分了解来找准学生们成长的节点，通过这样的教学才能够更快的表达自身的情感。对于从山区来到城市中学习的学生来说，传统的山区英语教学方法依旧没有适应新形势的需求，怎样立足于山区实际情况进行教材的钻研和教学方式的创新，是教学改革的重要内容。而只要保持以教师和学生为本的基本原则，立足现实进行各种教学经验的总结创新，才能够提升教学效果，从而提高学生综合运用语言的能力。

四、总结

作为发展日新月异的一门学科，英语的教学需要英语教师在教学中不断完善和改变教学观念，努力的钻研教材教学方法，跟上时代发展的节奏。而从小接受山区教育的学生由于长期缺乏英语学习的对应氛围和语境，在简陋的学习条件中没有得到较好的英语素养培养。教师可以通过和学生建立良好的关系，让学生感觉到自身存在的价值，才有学习的动力；同时不能够受到封闭环境的局限，多关注时事，拓展自身人文、自然方面的知识积累；除此之外也要在有合理知识体系的基础上进行创新，构建有效的教学方法和语言表述能力。

参考文献：

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