谢必芬

【摘 要】小学作文是小学语文教学的关键性组成部分之一，直接关系到语文教学质量水平的提升。基于此，小学语文教师应非常关注学生写作能力。然而，很多小学生自身写作能力不强，往往对作文学习提不起兴趣。而且，因为小学生写作素材积累相对较少，且学生阅历较浅，难以写出新意强的文章，所以其语言组织能力需要不断提升。因此，在实际教学中，小学语文教师必须要重视学生写作水平的提升，鼓励学生积极发表意见，充分表达真情实感，进而在作文中得到体现。

【关键词】小学语文；作文教学；方法；创新

写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。写作源于生活，是学生生活实践的再体现，学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。新《语文课程标准》指出，“现代语文课程应当致力于学生语文素养的形成与发展。”作文教学是小学语文教学的重点和难点，是我们每位语文老师感到感到力不从心的难题。下面我谈谈自己是如何指导学生作文的一些体会。

一、小学语文作文教学中的问题分析

（一）作文真实情感缺乏

从某种程度上讲，小学阶段学生的心理状态不够成熟，在思想情感认识层面相对来说不够深入，从而使其写出来的东西情感不充足，如果长时间处于这种状态，则必然会影响学生语文成绩。具体来说，作文真实情感缺乏一般表现为以下几点：首先，语句单调。其次，情感表达不够充分。部分小学生为刻意表达情感，采用虚构情节的方式来写作。然而，这些虚构出来的情节与常理非常不符，从而使作文质量水平大打折扣。

（二）作文写作模式化严重

作文写作模式化属于现阶段小学语文作文环节呈现的重要问题，若不可以及时解决，则会对学生未来学习产生严重影响。从某种程度上讲，语文作为一门语言，不同环境背景下的相同话语可能会表达不同意思。若学生仅仅根据模式化形式开展语文写作，则不利于培养学生创新能力，难以使其写作思维得到大力拓展。

（三）教师示范性不强

小学生往往对语文学习的认识不足。所以，小学语文教师应给予学生正确的示范加以引导，从而使每位学生都能够对写作学习有一个科学认识，最终实现语文写作教学目的。然而，实际教学期间，一些小学语文教师在引导示范工作方面做得不够到位。

（四）难以与现实生活形成紧密联系

从专业化角度出发，要想做到作文内容的思想化以及情感化，需要写作者具备丰富经验以及积极态度。然而，从现实情况来看，小学生的作文写作内容不能够与日常生活进行紧密联系，甚至出现内容“编造”问题，完全不符合常识。这种情况下，就会降低小学生写作质量，不利于未来写作学习。

二、小学语文作文教学方法创新措施

（一）作文命题也注重情感引导

在对小学语文作文教学进行创新的过程中，教师首先一定要很好的掌握教学现状，了解现如今语文教学课程改革较为重要的一点就是要融入生活，语文作文教学也不例外，因为只有这样学生才能真正写出优秀的作文。可是，因为小学生本身年龄过小，不管是认知水平还是学习能力都有待提升，这个时候要想将语文作文教学很好的融入生活，教师就需要在作文命题的时候注重情感引导，通过学生实际生活来着手，进而就能更好地让学生懂得如何利用写作书法情感。

（二）加强作文鉴赏教学

小学生心理以及生理年龄也就限制了其思维和理解能力，所以，在小学语文作文教学的时候，教师可以借助于语文教材来对学生进行作文鉴赏教学，以此来帮助学生更好地理解文章，同时也能让学生文学素养得到一定的提升，让学生在无形当中养成较为良好的主观感知能力，为其今后作文写作奠定良好的基础。例如，教师在对学生进行人教版课文《最大的“书”》这一文章教学的时候，教师可以让学生思考为什么“书”要加上引号，以此来调动学生思维，之后在学生思维被带动的时候，教师可以告诉学生这里的“书”有着一定的指代效果。通过这种课文鉴赏教学的方式让学生从中感受到这一文章的写作技巧，这样学生就能够无形之中养成这一协作意识，并且在今后写作当中应用这一协作技巧，进而就能有效的促进学生语文写作水平的提升。除此之外，教师在进行作文鑒赏教学的时候，还可以让学生学习鉴赏一些较为优秀的作文，也就是学生自己所写出来较为优秀的作文，让学生思考为什么在同样的要求之下其它同学能写出这样的文章，这样学生就能在互相比较过程中更好地发现自己的不足，进而就能更好地帮助学生理解和掌握。例如，在学生完成了“我学会了……”这一文章写作的时候，教师可以选择几个较为优秀的作品来对其结构以及语言进行分析，这样不仅能够对这些学生起到一定的鼓励作用，还能更好地加深学生的印象，避免今后写作过程中再犯一些小问题。

（三）创新教学手段激发学生写作兴趣

要想确保小学语文作文教学质量，学生就一定要先爱上写作，所以说，在小学语文作文教学创新过程中，教师还应该要对教学手段进行创新，通常创新的方式来激发学生对于语文写作的兴趣，进而就能让学生从被动作文学习转化成主动写作，有效的促进语文作文教学效率的提升。例如，教师在对学生进行语文写作教学的时候，可以借助于多媒体信息技术来对学生进行教学，通过这种创新的教学手段来为学生展示出更为生动有趣的景象和画面，这样就能通过感官刺激来最大程度吸引学生的注意力，同时调动学生思维的积极性，假如说这一课时写作主体是描写小动物，这个时候教师就可以借助于多媒体技术来展示出一只只生动又可爱的动物，这样小学生天性就会被画面所吸引，并且十分仔细的对其进行观察，之后学生在写作的时候也就会更加的形象和具体，不会再出现不知道写什么的现象。

三、结束语

总而言之，为提升小学语文写作水平，教师需合理选择教学方法，并结合学生实际情况，激发学生对作文学习的兴趣，培养学生观察能力，将自己的真实情感反映到作文中，从根本上实现小学语文作文教学质量的提升。

参考文献：

[1]蒋英美.浅谈小学语文作文教学创新对策[J].都市家教：创新教育，2017（5）：27-27.

[2]王玉梅.小学语文作文教学的创新与对策研究[J].教育现代化：电子版，2017（13）：0047-0047.