邓功利

【摘 要】随着我国教育体制改革思想的不断深化，在小学语文教学中提倡以核心素养为导向的教学思想，这也是我国新时代语文课程创新价值的要求。语文教师应当从语言建立与应用、思维开发与拓展、审美欣赏与创造、文化体会与传承等方面逐渐培养学生语文的核心素养。基于此，本文阐述了语文核心素养的主要内容，探讨了核心素养为导向的小学语文教学的几点建议。

【關键词】语文课程；核心素养；教学策略

所谓的核心素养，指的是学生在特定的学习阶段，逐渐形成的与社会发展节奏相适应的关键能力与品格。对所有学生而言，具有一定的核心素养是非常重要的。因此，我国小学校园借助语文课程的教学活动，结合语文核心素养的内容，有效地培养孩子们的语文核心素养，从而促进学生身心全面发展。

一、语文核心素养的主要内容

（一）对语言文字的积累与运用能力

语文综合应用的能力主要体现在学生对汉语、汉字特点的了解与掌握，从而具有可以按照语言、文字的特点有效地应用。广义的语言、文字应用能力具有较强的综合性特点，是学生在展开相关活动的时候需要掌握的各项能力的总称。总之，语言、文字的有效积累与应用是学生深入学习的重要前提。通过培养这方面的能力，学生可以更好地增强语感，提升阅读理解的能力，以及人际交流的能力。

（二）掌握语文学习的基本方法，形成良好的思维习惯

学生通过对课文的阅读，可以精准地把握课文的中心思想与主要内容，从而深入地体会文章想要传达的思想感情，可以对教材中难以理解的部门提出质疑，可以和教师、其他同学共同进行思想的交流，在不断地交流过程中提升了思维能力。语文的思维能力指的是在语文学习与实践活动中形成的口语表达、阅读理解、写作能力等。

（三）传承与发扬传统的民族文化

从文化的视角分析，语文课程属于一种回首历史、立足当下、放眼于未来的文化设计，人们选择了怎样的教学价值取向，就意味着对未来国家公民拥有怎样的期望。语文课的主要价值就是“育人”，既期望同学们养成良好的性格与较为完善的人格，又要求他们强化自身对祖国文化的认可与热爱，通过对中华民族传统文化进行不断地“取其精华，去其糟粕”，从而更好地对优良文化进行选择与传承。

二、核心素养导向的小学语文教学策略分析

（一）紧紧围绕语言文字的应用进行教学

《新课标》中对小学语言文字建立与应用的要求是层层递进的展开的。对于低年级的学生，仅仅要求孩子掌握基本的汉字拼音、结构等；而到了中高年级，则要求学生在掌握一定的文字、词语知识的前提下，可以借助学习工具，例如字典等，主动了解生词的含义，进一步把握课文的中心思想与重要内容，学会辨别不同词语的感情色彩，深入体会作者想要抒发的感情。作为整体性的教学方式，正确理解相关词语的基本含义基础上，还需要联系上、下文内容，在具体的语言环境中引导学生对词语含义的体会，并且，可以结合文章的创作背景，准确地把握内容的思想情感。

当学生掌握了以上较为系统的学习方法时，有利于他们日后更好地投入学习与活动。

（二）着力培养与提升思维能力

小学语文的教学主要围绕具体的文章进行的。其中，关于语文思维能力的培养与提高，关键在于熟读课文。经过学生细致地阅读文章，逐渐体会到作者想要表达的情景与思想。然而，传统的阅读教学中，教师往往在学生阅读期间过于强调相关语句的记诵，而没有引导他们展开丰富的联想，导致“重知识、轻理解”的问题。《新课标》在学生对教材内容没有全面理解的部分提出了质疑，指出应当引导学生在深入交流与讨论活动中，勇于提出自己的观点与看法，从而得到自己的判断。以核心素养为导向的语文教学中，要求语文教师建立相应的情景，设立师生互动的环节，有效地激发孩子们对阅读的积极性，并且，传授他们运行正确的流程展开阅读。

在此期间，学生按照已知的知识经验以及教师的帮助，对教材的意义展开主动反思，从而逐渐形成独到的观点。阅读是学生发现问题、创造意义的思维运动，提升阅读能力仅通过教师的讲解难以实现，还需要学生勤于主动阅读，逐渐培养的。通过大量的阅读练习，有利于开拓学生的联想空间，这对于提升思维能力是大有裨益的。

（三）从文化理解与传承方面进行教学

从语文课的价值视角分析，语文的学习对继承与发扬我国传统的民族文化，提升民族文化的归属感是非常重要的方式。所以，小学语文的教学内容应当对民族文化的传承发挥积极的作用。众所周知，我国的历史悠久，民族文化丰富多彩，按照小学生的身心特征与接受水平，在展开语文教学活动的时候，需要有效地借助一些传统神话、民俗等体现的优良思想渗透于教学中，例如：五年级“猴王出世”一文中，教学设计大多体现在学生自主阅读课文、体会石猴的形象、感受“四大名著”的艺术魅力，最后很多的教学焦点落在了有效把握“石猴”的形象方面，而关于它的性格分析方面显得有些肤浅。这忽视为语文核心素养的重要内容，即怎样理解优良传统文化对当前人们的启发与影响。从“猴王出世”这篇文章分析，教师描述猴王性格的时候，谈到了它的勇敢，然而，教材里仅仅提及石猴窜梭于水帘洞，其他很多猴子也受到“猴王”行为的影响，纷纷跳入了水帘洞里。既充分体现了“石猴”的勇敢性格，又体现了在未知领域里敢为人先的创造精神。

三、结束语

总之，以核心素养导向的语文教学是对语文价值作出的新的诠释，有利于培养学生综合素养与健全的人格，从而更好地适当时代发展要求。在教学过程中，教师应当转变以往的教学理念，从核心素养的主要内容为出发点，从语言文字的应用、思维能力的培养与提升、传统文化理解与传承等方面进行教学，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]黄玲丽.以核心素养为导向的小学语文教学分析[J].西部素质教育，2018，4（08）：215-216.

[2]罗小平.以核心素养为导向的小学语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（02）：9-11.

[3]傅成正.基于核心素养导向的小学语文教学[J].科教文汇（下旬刊），2018（01）：110-111.