刘熠坤

【摘 要】高中化学学科与我们生活息息相关，学好化学能幫助我们解决生活中许多问题。守恒法是我们学习化学过程中运用最普遍的定律，在变化多端的化学世界中，守恒法是一种恒久不变的化学定律。并在我们遇到化学难题时，能够帮助我们顺利解决问题，提升我们的做题效率。本文主要针对现阶段高中化学解题中守恒法的运用进行分析，希望能对高中学生有所帮助。

【关键词】高中化学；守恒法；应用；分析

随着我国教育体制改革的不断深入，高中化学学科受到越来越多的重视，并已经成为我们高中学生重点学习的科目之一。在化学课程学习过程中，我们应正视自身的不足，提升做题效率、优化解题方法，充分掌握教师传授给我们的解题技巧和方法，提高解题准确率的同时，提高我们的化学成绩。守恒法是化学学科解题中常用的一种方法，不仅能帮助我们解决化学中的难题，还能通过守恒法的学习逐渐掌握化学的本质，提高我们对化学教学的兴趣。因此，在我们学习化学课程时，守恒法的应用与研究对提高我们化学成绩至关重要。

一、守恒法的含义

化学守恒法，是指在进行化学实验时，物质在发生反应前和反应后的质量和离子等因素的变化是遵循守恒的规律变化，根据某一种物质的守恒原则或是其发生反应前和反应后的物质变化总和保持不变原理，进而计算出各个物质准确的数值。在实际应用守恒法解题过程中，我们应遵循其规律逐步进行分析。首先，根据整个化学反应，正确分析各个物质间的细微变化，以及准确掌握他们的内在联系。其次，在解题过程中，根据题目中给出的已知条件，将其中一种元素的变化看做是整个化学变化的定量条件，围绕其展开分析。再次，通过对各物质之间的仔细分析，列出化学反应关系式，从中找出他们的隐藏关系，从而帮助我们顺利找到解题思路，提高解题效率。

二、守恒法在高中化学解题中的具体应用

（一）电子或者电荷守恒法

电子或者电荷守恒法通常应用于氧化还原反应解题中。在物质进行氧化还原反应过程中，物质在受到氧化剂的作用下，其得到的电子总数与其失去的电子总数是相等的，并且物质中阳离子所携带的电荷数与阴离子所携带的电荷数也是相等关系。因此，遇到这类化学题时，我们通常利用电子或者电荷守恒法来解决问题，既能准确找到解题思路，还能提升我们的解题效率。例如：镁带在空气中燃烧生成氧化镁与氮化镁，并将燃烧后的产物溶解在50ML浓度为1.8mol/L的盐溶液中，并用20ml0.9mol/L的氢氧化钠溶液中和溶液中多余的酸，同时在此溶液中加入适当的碱，把溶液中的氨全部释放出来，并用大量的盐酸进行吸收，通过测试得出氨为0.006mol，求解镁带物质的含量？其中盐酸为0.05*1.8=0.09mol，氢氧化钠为0.02*0.9=0.018mol，所以经过反映后得出同浓度氯化镁的含量为0.072mol，已知给出氨为0.06mol，因此得出镁带物质含量为0.5*（0.072-0.006）=0.033mol。通过利用电子或者电荷守恒法，帮助我们顺利找到解题关键，从而有效解决化学课程中的难题，提高我们解题效率，提升我们的化学成绩。

（二）质量守恒法

我们高中学习的化学知识，与我们日常的生活息息相关，因此学好化学学科对我们今后的发展至关重要。在高中教育中，化学课程是一门比较难的学科，并且知识结构比较繁杂，内容比较复杂，尤其在我们面对化学难题时，通常会感到难学、吃力，找不到解题的思绪。因此，我们应充分掌握教师教授的解题技巧和解答方式，将守恒法定律有效应用到高中化学解题中，发挥质量守恒法的重要作用。就质量守恒法来讲，主要是指在化学反应中，每个物质的质量不会发生改变，因而依据物质的此项条件，来解决相关的化学难题。根据质量守恒法的原理，物质在反应前和反应后的质量不会发生变化，以此来作为化学解题的关键依据。同时，在利用质量守恒法解决问题时，应充分分析题中给出的已知条件，判断物质之间的隐藏关系与量化关系。例如：在化学反应式中A+B=C+D，已知80gA与24gB，正好完全反应后生成42gC，则求生成D的质量是多少？该题主要考察我们在化学学习过程中，对质量守恒定律的掌握情况，根据已知条件给出A+B=C+D，80gA与24g正好完全反应生成42gC，那么根据质量守恒定律，物质在反应前与反应后的质量总和是没有发生变化的，得出80g+24g=42g+D，因此，计算得出D的质量为62g，所以该题的正确答案为C选项。因而在我们解题过程中，有效利用质量守恒定律不仅帮助我们理清解题思路，提升我们的分析能力与解题能力，还能提高我们的化学成绩，调动我们学习化学学科的积极性，促进我们的全面发展。

由此可见，守恒法在化学学科中占据着重要地位。在我们实际学习化学过程中，守恒法的应用不仅能够提升我们解题的效率，还能提高我们的解题能力，提升我们的化学成绩。因此，我们在学习过程中，应牢记老师传授的解题技巧和解题方法，有效运用守恒法定律解决我们在学习化学过程中遇到的难题，为我们化学学科的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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