梁成龙

加强“三风”建设就是对校园校风、教风、学风三方面建设，学校“三风”直接影响着学校的教育质量和学生的健康成长，是事关教育稳定和发展的重要因素。那么学校“三风”建设的科学性和重要性应该着手何处，体现何点呢？“三风”建设不仅仅是一个教学问题，而且是一个与时俱进、以人为本、可持续发展的管理命题。它对营造健康向上的校园文化、引导师生树立正确的世界观和人生观、培养师生终身学习、乐于奉献、敢于担当都有积极作用和意义。

一、着力班子领导，凝聚高质指挥力

为使学校管理走向科学健康之路，学校必须尊重规律，完善管理制度，建立工作机制。作为学校管理的决策者、管理者必须团结协作，静下心来抓管理，潜下心来抓质量，沉下心来抓落实，形成？“用心想事，用智谋事，用力干事”的局面。（1）、班子成员分工明确，责任到人。团结协作、到位不越位互相补位。工作有目标、有思路、有措施、有标准；（2）、干部坚持公道正派，事事出以公心，时时主持公道。与人为善，待人以诚，大事讲原则，小事讲风格，用关爱之情培养友谊，树立形象；强化队伍建设，提升工作水平，形成一支充满激情、不断创新、专业过硬、懂得生活、注重健康的团队。（3）、建立沟通渠道，发挥主人翁作用。定期召开校务会，做到决策的科学性，畅通信息渠道，积听取教师意见，达成共识。树立科学发展意识，坚定理想、信念。树立服务意识，全心全意为教师、学生服务。

二、着重师资建设，形成有效战斗力

（1）加强师德教育，开展教师责任意识教育活动，严格遵守教师职业道德规范，做学生学习的领航者、做学生为人的示范者。认真组织教师学习政治、业务理论，做好学习笔记，撰写学习心得。树立先进的教育思想，以尊重为前提，理解为方法，关爱为目标，落实教育教学实践中。强调教师做得好不好是能力问题，做与不做是态度问题，所从事的职业不仅仅是一种谋生的手段；（2）开展教师基本功达标系列活动，全面提升教师教育能力，形成良好的教风和工作作风。自觉遵守学校各项制度，自律言行，加强教师合作，提升团队意识，期末评选和谐年级组和学科组，增强教师责任感、幸福感和使命感。加强教师的业务培训，舍得在培训方面花钱，充分调动教师搞好教学工作和参加业务学习的积极性；（3）开展丰富多彩的教师活动增强教职工凝聚力，增强教师间的情感交流，提高教师的业务素质、文化艺术素养，结成一种凝聚力、向心力。坚持以人为本，体现民主、公平的管理观念，让教师对学校有归属感、对领导有认同感。精心组织教师扎扎实实研究课程、研究学生、研究教材、研究教学中的具体问题，使教师研有所进、学有所得。

三、着手常规管理，增加成效创造力

教学质量提升是学校发展之基础，要不断提高教学质量就要不断改进教学管理工作，注重严格、有序的过程管理。务实管理要以健全的规章制度作保障，创设一种浓郁的学习和研究氛围，发挥校教研的先导作用，不断提高教师队伍的素质，促进教学质量的不断提高。（1）制订学校中长期教育发展规划，层层分解责任，逐级监管落实，将学校发展规划目标任务落实到实处，分解到个人，增强教师教书育人的责任感和使命感，并严格兑现教育质量奖惩制度，使全校上下形成人人有事干、事事有人干，能干事、不坏事、干成事的良好局面；（2）打造高效课堂。教师要全面掌握实施有效教学，要以“目标导入、问题引领、激活主体、点拨导学、分层教学、合作交流、归纳总结，强化巩固、拓展指导”等教学流程，提高课堂效率。在不加重学生课业负担的同时，要向课堂四十五分钟要质量，做到当堂任务当堂完成，在学习上不拖沓，并发扬苦教乐学、巧教善学精神；（3）学校制定好备、教、辅、批、考、评、奖等切实可行的质量管理制度，有章可循：精心备课，备课标、备学生，备教情；用心上课，突破知识的重难点，提炼考点，及时评析疑点，查缺补漏，实现效能最大化；狠抓课堂教学，践行“快乐.高效”，走精讲精练、良性循环的发展之路；分层教学，分类推进，团结协作，目标一致；加强同科教师的合作、交流、讨论、互补；加强不同學科教师的合作，树立责任意识和大局意识；认真组织好中考备考会，反思讨论，有的放矢，归类评讲，举一反三。

四、着色校园文化，提升育人亲和力

“办学校，办的就是一种氛围，办的是一种文化，通过文化孕育有德之人”，一所学校的文化氛围决定了他培养出来学生素质。（1）学校环境建设的文化功能、文化熏陶、文化素养、人文精神等方面都能够在过程中不断地创生和提升，师生均能通过文化的力量去自觉地催发的书香气质。发挥学校广播、橱窗作用，及时开展教育活动。从班训、班规、班徽入手、布置班级环境、创新班级教育形式，落实教育内容，形成良好的班风、学风，开展有意义的教育活动，提高学生集体荣誉感；（2）抓住主阵地，融进课堂中。课堂是校园文化建设的主阵地，学科渗透是教书育人的主渠道。加强课堂教学的研讨，务必从学科及授课内容特点出发，根据学生认识能力，将教育内容具体化、层次化，做到循序渐进。务必要准确把握教育渗透的契机，将教育内容和学科知识有机地结合起来。此外还注意把课堂教学同学生现实生活联系起来，把学生的目光从课内引向课外，由学校引向社会，以增强教学的可信度和感染力；（3）做好校园文化，一要持之以恒的抓好校园环境卫生；二要因地制宜绿化、美化校园环境，突出学校文化的特点；三要精心设计校园人文环境。体现学校办学理念、反映师生精神风貌、展示教育教学成果、公示社会关注焦点，突出教育教学特色，形成学校“处处有文化”的局面。

学校“三风”的科学性和重要性，务必体现在“教风正、学风浓、校风端”的良好格局中，务必建立在稳步提高教育教学质量的前提基础上，务必根植在师生良好的教学互动中和美化、优化、静化的教学环境里。学风是基础，教风是关键，学风风是保证，三者既有机联系而又相互促进，学校只有把教风、学风、校风建设作为提高教育质量的突破口，切实做到以校风带教风，以教风促学风，以学风兴校风，那么全面提高教育教学质量，努力办好人民满意的教育就能稳步推进实现。

基金项目：本文系“广东省教育科学规划课题《学校“三风”》建设长效机制研究（课题编号：2016YQJK283）研究成果。